تدوین برنامه آموزشی کارکردهای اجرایی (بازداری پاسخ، به روز رسانی، توجه پایدار) و ارزیابی میزان اثربخشی آن بر کاهش نشانه های کودکان با اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی
- سال انتشار: 1396
- محل انتشار: فصلنامه روانشناسی افراد استثنایی، دوره: 7، شماره: 26
- کد COI اختصاصی: JR_JPE-7-26_001
- زبان مقاله: فارسی
- تعداد مشاهده: 717
نویسندگان
دانشجوی دکتری روانشناسی عمومی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد ساوه
استاد روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشگاه علامه طباطبایی
دانشیار سنجش و اندازهگیری دانشگاه علامه طباطبایی
استادیار روانشناسی دانشگاه شهید بهشتی تهران
چکیده
پژوهش حاضر با هدف تدوین برنامه آموزش بازداری پاسخ، توجه پایدار و به روزرسانی و بررسی تاثیر آن بر نشانه های اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی کودکان انجام شد. روش پژوهش حاضر از نوع آزمایشی با طرح پیش آزمون - پس آزمون و پیگیری با گروه گواه بود. جامعه آماری شامل کلیه کودکان با اختلال نارسایی توجه / بیش فعالی در سال تحصیلی 95-96 مدارس منطقه 1، منطقه 4 و کلینیک روانشناسی منطقه 3 تهران بود. بعد از انتخاب 30 آزمودنی واجد شرایط به عنوان نمونه پژوهش، به شیوه تصادفی 15 کودک در گروه آزمایش و 15 کودک در گروه گواه قرار گرفتند. به منظور بررسی نشانه های اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی کودکان از پرسشنامه تشخیصی اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی و برای ارزیابی کارکردهای اجرایی کودکان از آزمون های ان بک، آزمون توجه پایدار، آزمون برو نرو استفاده شد. این برنامه توسط پژوهشگران طراحی شد و کودکان گروه آزمایش در این برنامه 16 جلسه ایی (هر جلسه 60 دقیقه) شرکت کردند و کودکان گروه گواه هیچ آموزشی دریافت نکردند. نتایج داده های به دست آمده با استفاده از روش تحلیل کوواریانس و آزمون تی وابسته نشان داد که بین میانگین نمره های گروه آزمایش و گواه در نشانه های اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی تفاوت معنی داری وجود دارد (0/05> p). بنابراین میتوان نتیجه گیری کرد که برنامه آموزشی بازداری پاسخ، توجه پایدار و به روزرسانی باعث کاهش معنی دار نشانه های اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی در کودکان گروه آزمایش شده است.کلیدواژه ها
کارکردهای اجرایی، بازداری پاسخ، به روزرسانی، توجه پایدار، اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالیمقالات مرتبط جدید
- بررسی روش های بهبود اختلال یادگیری ریاضی در دانش آموزان ابتدایی
- اثربخشی یادگیری مشارکتی بر خودشکوفایی و مهارت اجتماعی دانش آموزان پسرکلاس سوم دبستان شهرستان مینودشت
- جایگاه ویژه انشاء نویسی در مقطع ابتدایی
- مراحل نگارش مقاله علمی
- بررسی تاثیر مفهوم شادی و خوشبختی در دیدگاه اسلام و روانشاسی مثبت گرا و راهکار های آن در آموزش کودکان
اطلاعات بیشتر در مورد COI
COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.