براتعلی قوامی - گروه مشاوره و علوم تربیتی،دانشگاه آزاد اسلامی،واحد قوچان،قوچان،ایرا ن
علی خانی - گروه مشاوره،دانشگاه آزاد اسلامی،واحد قوچان،قوچان،ایران
کریم خلاقی - گروه تربیت بدنی،موسسه آموزش عالی و غیرانتفاعی حکیم نظامی قوچان،ایران

اگرچه ، اختلال دریادگیری مطالب درسی دربین دانش آموزان به عنوان یک ازنابسامانی های نظام های گوناگون آموزشی مطرح بوده است لیکن درچند دهه اخیر اهمیت علمی این اختلال و به تبع آن افت تحصیلی از لحاظ بار سنگینی که این ناراحتی به منابع مالی دولت ها تحمیل می نماید بیش از پیش مورد توجه قرار گرفته است . در بررسی علت های افت تحصیلی از ابتدا تا کنون نظام های گوناگونی درامر تعلیم و تربیت مطر ح شده و گروه ههای گوناگون این مساله رااز دیدگاه های مختلف مطرح ساخته اند .یکی از زمینه های جدید روانشناسی مرضی به خصوص از جنگ جهانی دوم تا کنون قلمرو اختلالات اضطرابی و نوروز افسردگی می باشد .بررسی های اخیر نشان داده اند که اختلالات اضطرابی واجد بیشترین فراوانی در سطح کل جمعیت هستند . وسعت این اختلال و تنوع شکل گیر ی و گوناگونی نشانه های آن تا جایی است که برای پاره ای از اندیشمندان ارزش تحقیقاتی بالایی درفهم علت اختلالات یادگیر ی رادارا می باشدروانشناسان. و روان پزشکان متفقا معتقدند ابتلا به اختلاالت اضطرابی می تواند عملکرد افراد را تحت تاثیر خود قرار دهد [2] .متخصصان تعلیم و تربیت درپاره ای از فراگیران پس از طی ناموفق چند دوره آموزشی نشانه هایی از عدم تمرکز فکری و کاهش عزت نفس و بی علاقگی و سایر نشانه های افسردگی راملاحظه کرده اند [1] .فردافسرده به طور طبیعی تمایلی برای تلاش ندارد وچه بسا به همین سبب گرفتارشکست شده آنگاه شکست او در تحصیلات یا سایر زمینه های زندگی سیکل باطلی ایجاد کرده منجر به تشدید بیماری می گردد[6] .آنچه دراین بین اهمیت بیشتری می یابد موضوع سلامت روانی دانش آموزان می باشد چرا که بین آن و مقدار پیشرفت تحصیلی بی گمان رابطه ای مستحکم وجود دارد ؛ لکن دربررسی رابطه علی و معلولی بین اضطراب و افسردگی دانش آموزان و افت تحصیلی هنوز به جایگاه مستحکمی برای ابراز عقیده نرسیده ایم .پژوهش حاضر صرف نظر از بررسی رابطه علی و معلولی عوامل فوق سعی در بررسی و برآورد میزان همبستگی بین اختلالات روانی وافت تحصیلی را داردجامعه آماری مورد مطالعه دراین پژوهش شامل کلیه دانش آموزان پسرودخترپایه سوم راهنمایی منطقه قوچان است که درسال تحصیلی 89-90 مشغول به تحصیل بوده اند .نمونه اتخاب شده ازاین جامعه شامل 120نفردانش آموزدخترو120 نفردانش آموزپسرمی باشد آزمون های مورداستفاده درپژوهش شامل دوآزمون -1 سنجش اضطراب زانگ S.A.Sوآزمون سنجش افسردگی بک باهنجار گزینی ایرانی می باشدنتایج پژوهش نشان داد بین سطح علمی دانش آموزان ومقدارافسردگی آنان رابطه عکس وجود دارد بین سطح علمی وسطح اضطراب دانش آموزان رابطه ای عکس وجود دارد سطح افسردگی درگروه دانش آموزان دخترنسبت به گروه دانش آموزان پسردرسطح بالاتری قراردارد.سطح اضطراب بیمارگونه دردانش آموزان غیرممتازدخترنسبت به دانش آموزان غیرممتازپسردرسطح بالاتری قرارمی گیرد بین دومتغیرسطح اضطراب ومیانگین نمرات علمی همبستگی معکوس وجود دارد بین دومتغیرسطح افسردگی ومیانگین نمرات علمی همبستگی معکوس وجود دارد

افسردگی-اضطراب-افت تحصیلی-دانش آموز