علی صادقی سیاح - دانشجوی دکتری روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشگاه علوم و تحقیقات تهران
مرضیه باباجانی - لیسانس روانشناسی، مشاور آموزش و پرورش

هدف از مطالعه حاضر، تعیین اثربخشی برنامه آموزش انفرادی بر عملکرد خواندن دانشآموزان پایهی سوم کم توان ذهنی است. نوع پژوهش حاضر کاربردی و روش آن آزمایشی بود. جامعه آماری پژوهش را تمام دانشآموزان پایهی سوم ابتدایی کم توان ذهنی استان همدان تشکیل داده بودند. از بین آنها، 30 نفر که در آزمون خواندن نمره پایینتر از نقطه برش گرفتند، با روش خوشهای چند مرحلهای انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه 15 نفری آزمایش و کنترل، جایگزین شدند. برای جمعآوری دادهها، از عملکرد خواندن پایهی سوم ابتدایی( کم توان ذهنی) استفاده شد. برنامه آموزش انفرادی، هفتهای دو جلسهی 45 دقیقهای و به مدت متوسط 3 ماه اجرا شد. نتایج پژوهش نشان داد که برنامه آموزش انفرادی به طور معناداری بر عملکرد خواندن دانشآموزان تاثیر دارد. بر این اساس میتوان نتیجهگیری کرد که برنامه آموزش انفرادی، میتواند به عنوان یک رویکرد موثر آموزشی در بهبود عملکرد تحصیلی دانشآموزان به کار گرفته شود.

کم توان ذهنی، برنامه ی آموزش انفرادی، عملکرد خواندن