عبدالرحیم نوه ابراهیم - استاددانشگاه تربیت معلم
معصومه السادات ابطحی - کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی

مقاله حاضر درصدد است به بررسی جایگاه برنامه ی درسی دانش آموزان بانیازهای ویژه بینایی درروندجهانی شدن بپردازد به منظور دستیابی به این هدف نوشتار حاضر بایک پرسش اساسی اغاز میشود پرسشی که پاسخ به آن به تحکیم هویت فردی و اجتماعی یادگیرندگان این حوزه مغفول درنظام اموزشی مدد می رساند جهت پاسخ گویی به این پرسش ازروش تحلیلی انتقادی استفاده شده است درراستای این منظور مواردی نظیر شناخت دانش اموزان با نیازهای ویژه بینایی فناوری اطلاعات دراموزش تاثیرمقوله جهانی شدن درتسهیل آموزش دانش اموزان نابینا و کم بینا تاریخچه اموزش الکترونیکی درجهان و ایران با رویکرد توجه به تفاوت های فردی رویکردهای آموزشی و مزایای اموزش فناوری به دانش اموزان نابینا و کم بینا و تاثیرات و کارکردهای آن درزمینه انسجام برنامه ی درسی این گروه ویژه به طور جداگانه و نسبتا مشروح بررسی میشود نتیجه حاصل ازاین نوشتار بران است که درروند جهانی شدن اموزش اگر توجه به رویکرد تفاوت های فردی موجود باشد چهارجنبه اساسی تعلیم و تربیت که شامل اموزش برای یادگیری اموزش برای عمل اموزش برای زیستن و اموزش برای همزیستی مسالمت امیز بادیگران می باشد دراین حوزه تثبیت خواهد شد و فاصله های ارتباطی این قشر با جامعه بومی و بلکه جامعه جهانی به حداقل خواهد رسید

دانش آموزبا نیازویژه بینایی،جهانی شدن جامعه بومی،جامعه ی جهانی