غلام محمد عباس نژاد - دانشجوی کارشناسی ارشد آموزش ابتدایی، گروه علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد قاین، قاین، ایران
احمد اکبری - استادیار دانشگاه آزاد اسلامی، گروه علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد بردسکن، بردسکن، ایران

پژوهش حاضر که با در نظر گرفتن هدفهای موجود در آن از نوع تحقیقهای همبستگی به شمار می آید، با رویکرد مدل معادلات ساختاری و با استفاده از نرمافزار Lisrel و SPSS درصدد تعیین برازش الگوی مفهومی پیشرفت تحصیلی در ارتباط با نقش درگیری تحصیلی والدین و یادگیری دریافتی دانشآموزان پایه ششم مقطع ابتدایی شهر کاشمر در سال تحصیلی 91-92بود. اطلاعات بدست آمده از پرسشنامه درگیری والدین، مقیاس یادگیری دریافتی و عملکردتحصیلی با رویکرد دو مرحله ای (لی، 2004 (مورد ارزیابی قرار گرفت . یافته های پژوهش نشان داد ؛ اثر مستقیم درگیری تحصیلی والدین بر یادگیری دریافتی(12/2 (مثبت و معنیدار (01/0 < p ،(اثر مستقیم یادگیری دریافتی بر پیشرفت تحصیلی (39/0 (مثبت و معنی دار (01/0 < p ،(و اثر غیرمستقیم درگیری تحصیلی والدین بر پیشرفت تحصیلی از طریق یادگیری دریافتی ( 82/0 (مثبت و معنیدار (01/0 < p (تعیین شد. در الگوی پیشنهادی، نتایج آزمون مجذور خی به منظور بررسی برازش الگوی کلی نشان میدهد که بین الگوی پیشنهادشده و مشاهده شده هماهنگی ضعیفی (01/0 < p ( وجود دارد. با این حال میزان شاخص های GFI ،AGFI ،CFI و IFI حاکی از برازش مدل میباشد و بر اساس شاخص RMSEA الگو با داده ها برازش قابل قبولی دارد. به علاوه مقدار شاخصNFI ،TLI و RFI حاکی از این است که مدل برازنده است، بنابراین الگوی پیشنهادی با داده ها برازش قابل قبولی دارد.

درگیری والدین، پیشرفت تحصیلی، یادگیری دریافتی