کتایون حمیدی زاده - دانشجوی دکترا ، گروه برنامه ریزی درسی ، دانشگاه شهید بهشتی
محدثه نگهبان - دانشجوی کارشناسی ،گروه علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان پردیس زینب کبری (س)
فاطمه فراهانی - دانشجوی کارشناسی ،گروه علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان پردیس زینب کبری (س)

پژوهش حاضر،به تحلیل محتوای کتاب علوم تجربی پایه پنجم ابتدایی سال 94-95بر اساس تکنیک ویلیام رومی والگوی آموزش خلاقیت پلسک می پردازد. روش تحقیق در این پژوهش از نوع تحلیل محتواست. جامعه آماری اینپژوهش, کتاب علوم تجربی پایه پنجم ابتدایی می باشد. تکنیک ویلیام رومی مشخص می سازد که محتوا تا چه اندازهمیتواند دانش آموزان را با یادگیری درگیر نماید و الگوی خلاقیت پلسک میزان خلاقیت کتاب را مشخص می سازد.با توجه به بررسی های انجام شده بر اساس تکنیک ویلیام رومی, یافته های این پژوهش نشان می دهند که ضریبدرگیری متن کتاب (0/370 )می باشد که نشان می دهد متن کتاب به شیوه فعال نوشته نشده و در بخش تصاویر ضریبدرگیری بدست آمده (0/422)میباشد که نشان دهنده ی این است که تصاویر کتاب به شیوه فعال تنظیم شده است وهمچنین در بخش سؤالات با توجه که ضریب درگیری آن (6/000 )به دستآمده است که نشان میدهد میزان درگیریبخش سؤالات فراتر از حد انتظار می باشد و مطلوب نیست. و با توجه به بررسی های انجام شده بر اساس الگوی آموزشخلاقیت پلسک یافته های این پژوهش حاکی از آن است که از 221واحد فعال مشخص شده در کتاب 13واحد بهاصل اول یعنی اصل توجه که همان آمادگی برای ایجاد خلاقیت است و 13واحد به اصل دوم یعنی اصل گریز پرداختهاند و 4واحد به اصل سوم یعنی اصل تحرک پرداخته شده است.و ضریب درگیری بدست آمده (0/22 )می باشد کهاین نتایج بدست آمده نشان می دهد محتوا به صورت خلاق تنظیم نشده است و الزاما هر محتوا فعالی نمی تواند خلاقباشد

تحلیل محتوا، کتاب علوم تجربی پایه پنجم، تکنیک ویلیام رومی، خلاقیت پلسک