مصطفی مرادی مقدم - دانشجوی دکتری آموزش زبان انگلیسی،دانشکده ادبیات فارسی و زبان های خارجی، دانشگاه تبریز،ایران
آذر حسینی فاطمی - استادیار گروه آموزش زبان انگلیسی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه فردوسی مشهد،ایران
شیرین مالک زاده - دانشجوی کارشناسی ارشد آموزش زبان انگلیسی، واحد علوم و تحقیقات دانشگاه آزاد اسلامی،ایران،ارومیه

با شروع جنگ جهانی دوم، آموزش زبان خارجی وارد مرحلهٔ جدیدی از تاریخ پرتلاطم خود شد. هدف بیشتر مدارسی و مؤسسات آموزش زبان در این دوره و سالهای بعد از آن، توانایی برقراری ارتباط ف از طریق زبان خارجی بود و در قلب این مهارت، تلفظ درست حروف و کلمات گنجانده شده بود. از آن زمان به بعد، نظریات مختلفی از محققان و صاحب نظران دربارهٔ ماهیت آموزشی تلفظ زبان خارجی | jį ارائه شد که هریک از آنها به گسترهٔ قلمروی این حوزه کمک کردند. برای پی بردن به این موضوع که i سهم مدارسی ایران از این کشمکش ایدهها و عقاید چه بوده و تا چه اندازهای آموزشی تلفظ زبان خارجی (زبان انگلیسی) در ایران تحت تأثیر این پستی و بلندیها قرار گرفته، تحقیقات جامع و گستردهتری لازم است. در این مقاله تلاش کردهایم جایگاه و روش آموزشی تلفظ در کتابهای انگلیسی دورهٔ دبیرستان در ایران را بازبینی کنیم تا به کیفیت اموزش و ارائهٔ اطلاعات مربوط به بخش تلفظ دراین کتابها پی بیریم. نتایج این پژوهشی در بهبود کیفی آموزشی تلفظ در کتابهای انگلیسی دبیرستان مؤثر است.در انتها پیشنهاداتی ارائه کردهایم.

آموزشی تلفظ، کتابهای زبان انگلیسی، دورهٔ دبیرستان، زبان خارجی، ارتباط