علی اکبر چاووشی - کارشناس ارشد روانشناس بالینی, دبیرمدارس کودکان استثنایی
زهرا موحدنسب - کارشناس ارشد روانشناسی بالینی

هدف پژوهش حاضرمقایسه کودکان با اختلال یادگیری ، بیش فعال وعادی بود . روش پژوهش از نوع علی مقایسهای، وجامعه آماری شامل دانش آموزان مقطع ابتدایی شهرستان تربت جام درسال تحصیلی 49 44 بود که تعداد 44 کودک پایه سوم و چهارم با روش خوشه ای انتخاب و بصورت تصادفی در سه گروه قرار گرفتند. ابزار اندازه گیری،مقیاس هوش وکسلرکودکان ویرایش چهارم بود. داده های بدست آمده به روش آزمون آنالیز واریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته ها نشان داد، در خرده آزمون ادراک کلامی واستدلال کلامی، دانش آموزان اختلال یادگیری نمره پایین تری کسبکردند ودرخرده آزمون حافظه فعال، دانش آموزان بیش فعال نمره پایین تری کسب کردند و در خرده آزمون سرعت پردازش وهوشبهر کلی، دانش آموزان اختلال یادگیری و بیش فعال ضعیف تربودند.با توجه به اینکه دانش آموزان اختلال یادگیری و بیش فعال در ادراک و حافظه و سرعت پردازش ضعیف هستند , آموزش اختصاصی آنها مهم است

اختلال یادگیری، بیش فعال، عادی