طاهر شیدایی - دانش آموخته کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی ، دانشکده علوم انسانی ، دانشگاه آزاد اسلامی مرند
مختار غزنوی - دانش آموخته کارشناسی ارشد تکنولوژی آموزشی ، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی ، دانشگاه علامه طباطبایی تهران
مهرانگیز رستمی - دانشجوی دکترای مدیریت آموزشی ، دانشکده علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی تبریز

این پژوهش با هدف ، مقایسه اثربخشی آموزشی دبیران متوسطه دوره ی اول با توجه به سبک مدیریت کلاسی آنان در ناحیه یک شهر تبریز (سال تحصیلی 93-1392) بوده و از نوع کاربردی است، جامعه آماری این تحقیق دبیران به تعداد 372 است، نمونه آماری با استفاده از جدول مورگان به طریق نمونه گیری تصادفی طبقه ای نسبی، 186 نفرانتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه ی اثربخشی آموزشی چو و باولی (2002) و پرسشنامه ی سبک مدیریت کلاس ولفگانگ و گلیکمن (1986) استفاده شده است، روایی پرسشنامه ها توسط استاتیدتایید و پایایی آنها با آلفا کرونباخ به ترتیب، 0/712 و 0/704 بدست آمد. نتایج نشان داد که: 1- سبک تعامل گرایانه دارای اثربخشی بالاتری نسبت به سبک مداخله گرایانه است. 2- همچنین سبک مدیریت کلاسی دبیران با توجه به مدرک تحصیلی و سابقه خدمت متفاوت نیست ولی با توجه جنسیت متفاوت است. 3- اثربخشی دبیران با توجه به مدرک تحصیلی و سابقه خدمت متفاوت نیست. لکن با در نظر گرفتن جنسیت تفاوت دارد.

مدیریت، سبک مدیریت کلاس، اثربخشی آموزشی