نرگس چرخانی - اهواز،زیبا شهر، خیابان منصوری ، پلاک 108. دانشگاه آزاد اسلامی واحد شوشتر،شوشتر ،ایران
بهزاد کیا - اهواز، کیانپارس انتهای 11 شرقی مجتمع بهار 4 طبقه دوم واحدپنجم . دانشگاه آزاد اسلامی واحد شوشتر،شوشتر ،ایران

تربیت بدنی در آموزش و پرورش جایگاهی مهم در امر تعلیم و تربیت دانش آموزان دارد. عوامل مهمی از جمله تقویت اجتماعی در یادگیریحرکتی نقش دارند. در این تحقیق رابطه تقویت اجتماعی با یادگیری حرکتی و ارتباط آن با پیشرفت تحصیلی دانشآموزان دختر مقطعابتدایی شهراهواز مورد بررسی قرار گرفت. نمونههای تحقیق بصورت تصادفی جهت تکمیل سه گروه یعنی گروه آزمایشی یک (تمرین بدونتقویت اجتماعی)، گروه آزمایشی دو (تمرین با تقویت) و گروه سوم (گواه) انتخاب شدند. گروه آزمایشی یک فقط به اجرای حرکت پرتابتوپ پرداختند. گروه آزمایشی دو پس از اجرای موفق پرتاب توپ به درون سبد، تقویت دریافت کردند و گروه سه، در اجرای حرکت شرکتنکرده و تقویت نیز دریافت نکردند. جامعه آماری این تحقیق را کلیه دانشآموزان دختر کلاس دوم و چهارم ابتدایی شهراهواز تشکیل دادند.با استفاده از آزمون t و ضریب همبستگی پیرسون (p≤0/05)، مشاهده گردید که: بین دانشآموزانی که شش هفته تمرین همراه با تقویتاجتماعی داشته و دانش آموزان گروه گواه از لحاظ اکتساب مهارت پرتاب توپ تنیس تفاوتی وجود داشت. شش هفته تمرین (بدون تقویت)بر میزان اکتساب مهارت پرتاب توپ تنیس دانشآموزان دختر کلاس دوم تأثیر مثبت نداشت. شش هفته تمرین همراه با تقویت اجتماعیبر میزان اکتساب مهارت پرتاب توپ تنیس دانش آموزان دختر تأثیر مثبت داشت. بین میزان اکتساب مهارت پرتاب توپ تنیس دانش آموزانگروه گواه و گروه های آزمایش تفاوت وجود داشت. بین یادگیری مهارتها ی حرکتی دانش آموزان کلاس دوم و پیشرفت تحصیلی آنانرابطه وجود داشت. در حالی که بین اکتساب مهارت پرتاب توپ تنیس دانشآموزان کلاس چهارم و پیشرفت تحصیلی آنان رابطه وجودنداشت. در مجموع یافته های تحقیق نشان میدهد، بین اکتساب مهارت پرتاب توپ تنیس و پیشرفت تحصیلی کل دانش آموزان رابطهمعنی داری وجود ندارد. به عبارت دیگر افزایش یا کاهش اکتساب مهارت پرتاب توپ تنیس با تغییر در پیشرفت تحصیلی توام نیست.

تقویت اجتماعی، یادگیری حرکتی، پیشرفت تحصیلی