تفکر انتقادی و دانش آموز پرسشگر
- سال انتشار: 1394
- محل انتشار: دومین همایش علمی پژوهشی علوم تربیتی و روانشناسی آسیب های اجتماعی و فرهنگی ایران
- کد COI اختصاصی: PSCONF02_081
- زبان مقاله: فارسی
- تعداد مشاهده: 3389
نویسندگان
دکتری علوم تربیتی دانشگاه خوارزمی تهران
چکیده
عصر حاضر، عصری است که تحت عنوان عصر انفجار اطلاعات از آن نام برده میشود. از مهمترین نیازهای عصر حاضر در زمینه ی تربیت افرادی که بتوانند از طریق پرسش، جستجو و استدلال، به شکل گیری عقاید خود پرداخته و در عرصه های مختلف جامعه حضوری فعال و منطقی داشته باشند، توجه و دستیابی به مهارت های تفکر انتقادی است. تفکر انتقادی بهعنوان مهارت اساسی برای مشارکت عاقلانه در یک جامعه ی دموکراتیک شناخته شده است و در دنیای مدرن امروزی به عنوان مهارتی ضروری مورد حمایت می باشد. همچنین تفکر انتقادی، پرسشگری و تصمیم گیری عقلانی است در مورد این که چه چیزی را باور کرد و چه چیزی را نباید باور کرد. در جامعه ای که سیستم تعلیم و تربیت آن بدون بحث و انتقاد و پرسشگری، امور را می پذیرد و آنها را منعکس میکند، خطر پرورش انسانهای فاقد توان و نیروی تفکر در جامعه زیاد شده و این به نوبه ی خود سبب عدم توسعه و عقب ماندگی جامعه می گردد. در این عصر، روشهای سنتی تدریس و یادگیری؛ یعنی جایگاه منفعل فراگیران در محیط آموزشی و تکیه بر پر کردن ذهن از اطلاعات، دیگر جوابگوی نیازهای تربیتی نسل حاضر و آینده نخواهد بود و برای تربیت صحیح فراگیران نیاز است تا آنها، روحیه ی پرسشگری و کاوش جویانه را کسب کنند تا بتوانند آزادانه و به طور علمی بیاندیشند و به تبع آن، موجب رشد، پیشرفت و توسعه ی جامعه ی خود گردند. یکی از راهکاره ها، در جهت تربیت چنین دانش آموزان محقق و پرسشگری، پرورش مهاتهای تفکر انتقادی در مدارس است. لذا با توجه به مراتب فوق، هدف اساسی پژوهش حاضر، معرفی مهارتهای تفکر انتقادی و پرورش آنها در مدارس به عنوان راهکاری در جهت تربیت دانش آموزان پرسشگر می باشد. روش مورد استفاده در این پژوهش، روش تحقیق توصیفی- تحلیلی بوده که شیوه ی تحلیل نیز به صورت تحلیل کیفی و مفهومی می باشد. روشهای پرورش تفکر انتقادی در مدارس عبارتند از؛ روش آموزش مستقیم و روش آموزش غیر مستقیم، که پژوهشگر در نهایت روش گفتگو (پرسش و پاسخ سقراطی) را برای آموزش تفکر انتقادی و تقویت روحیه پرسشگری دانش آموزان معرفی می کند.کلیدواژه ها
مهارتهای تفکر انتقادی، دانش آموز پرسشگر، پرسش و پاسخ سقراطیمقالات مرتبط جدید
- تاثیر تراپلی بر مهارت های زبانی و رفتارهای خود آسیب رسان کودکان دارای اختلال نقص توجه/بیش فعالی: گزارش موردی درباره پنج دانش آموز دختر ۱۰ الی ۱۲ سال
- پیش بینی گرایش به خودکشی براساس احساس تنهایی، نشخوار فکری و سبک های فرزند پروری ادراک شده در نوجوانان دختر
- عوامل جمعیت شناختی مرتبط با اقدام به خودکشی در شهرستان الیگودرز در سال ۱۴۰۲
- رابطه افکار خودکشی با خودکارآمدی
- تحلیل گفتمان افراد روان رنجور در معرض خودکشی بر اساس نظریه کارن هورنای
اطلاعات بیشتر در مورد COI
COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.