تعیین رابطه بین سبک رهبری کلاسی، و مشارکت دهی دانش آموزان با توسعه تدریس خلاقانه در عصر هزاره سوم
- سال انتشار: 1394
- محل انتشار: سومین همایش ملی مدرسه فردا
- کد COI اختصاصی: CHALOUSSAMA03_072
- زبان مقاله: فارسی
- تعداد مشاهده: 725
نویسندگان
کارشناس ارشد بر نامه ریزی درسی مدرس مدعو
دانشجوی کارشناسی ارشد بر نامه ریزی درسی مدرس مدعو دانشگاه علمی کاربردی اصفهان
دکترای برنامه ریزی درسی دانشگاه اصفهان، مدرس دانشگاه اصفهان
چکیده
هدف پژوهش حاضر، تعیین رابطه بین سبک رهبری کلاسی، و مشارکت دهی دانش آموزان با توسعه تدریس خلاقانه، بوده است. روش پژوهش حاضر، توصیفی از نوع همبستگی بوده است. جامعه آماری این پژوهش را کلیه معلمان دوره ابتدایی آموزش و پرورش شهر اصفهان در سال تحصیلی 1333- 1331 تشکیل داده اند. شیوه نمونه گیری، خوشه ای چند مرحله ای بوده که نهایتاً تعداد 382 نفر از -پاسخگویان بطور تصادفی برای پژوهش انتخاب شدند. شیوه ابزار پژوهش سه دسته بوده اند: 1.پرسشنامه محقق ساخته سبک رهبری کلاسی 2. پرسشنامه محقق ساخته مشارکت دهی دانش آموزان 3. پرسشنامه محقق ساخته توسعه تدریس خلاقانه. برای جمع آوریاطلاعات، از دو روش کتابخانه ای و میدانی استفاده شده است. برای تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون همبستگی پیرسون و مدلمعادله ساختاری استفاده شده است. بطور کلی نتایج پژوهش نشان داد، بین سبک رهبری کلاسی آمرانه با توسعه تدریس خلاقانه، درسطحP< 0/05 رابطه معناداری وجود دارد. بین سبک رهبری کلاسی مشورتی با توسعه تدریس خلاقانه، در سطح P< 0/05 رابطه معناداری وجود دارد. بین سبک رهبری کلاسی عد مداخله گر با توسعه تدریس خلاقانه، در سطحP< 0/05 رابطه معناداری وجود ندارد. نیز نتایج پژوهش نشان داد، بین مشارکت دهی دانش آموزان با توسعه تدریس خلاقانه در سطح P< 0/05 رابطه معناداری وجود دارد. انگیزه یادگیری، رابطه بین سبک رهبری کلاسی و شیوه مشارکتی را با توسعه تدریس خلاقانه، واسطه گری می کند. همچنین یافته های پژوهش نشان داد، مدل تجربی پژوهش از برازش نسبتاً مطلوبی برخوردار بوده است.کلیدواژه ها
سبک رهبری کلاسی، مشارکت دهی دانش آموزان ، توسعه تدریس خلاقانهمقالات مرتبط جدید
- بررسی نقش میانجی مهارتهای اجتماعی در ارتباط بین مسئولیت پذیری و سازگاری اجتماعی دانش آموزان دوره دوم ابتدایی شهر سردشت
- بررسی رابطه برنامه ریزی درسی معلمان با پرورش کنجکاوی و تفکر انتقادی دانش آموزان دوره دوم ابتدایی شهرستان سردشت
- چگونه توانستم گوشه گیری دانش آموزم آراد را بهبود بخشم
- حل تعارضات در سبک زندگی دانشجویی؛ راهکارها و رویکردهای علمی
- نقش سواد والدین در بهبود یادگیری و موفقیت تحصیلی کودکان دوره اول ابتدایی
اطلاعات بیشتر در مورد COI
COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.