محمد مهدی عبدی - کارشناس ارشد برنامه ریزی درسی دانشگاه تربیت مدرس
رضا سلطانی شال - دانشجوی دکترای روان شناسی دانشگاه فردوسی مشهد

اصلاح برنامه درسی به صورت گسترده ی درمتون تخصصی مربوط به کاربرده می شودوناضربرتجربه های آموزشی دانش آموزان است(مهرمحمدی وهمکاران ، 1378) .یکی ازقلمروهای برنامه ریزی درسی تغییر دربرنامه درسی است. اگربرنامه درسی رامشتمل برمسائلی نظیرفلسفه تعلیم وتربیت ، ارزشها، اهداف، ساختارهای سازمانی، تجارب یادگیرندگان ، نتایج یادگیری ونحوه ارزشیابی آنها بدانیم، می توانیم هرگونه تغییری که درجنبه های فوق به وجودآید، تعریف نمود.تغییر برنامه درسی مفهوم بسیارکلی است که به هرتغییری که درآموزش یامحیط آموزشی رخ می دهد اشاره می کند( فتحی واجارگاه ، 1388).مدرسه وسیستم حاکم برآن اهداف چندگانه نظیر آموزش، پرورش وترقی دادن بهداشت روان ، آموزش روابط اجتماعی صحیح وایجادفردقانون مداروآگاه ازقواعد شهروندی رادنبال می کند. درواقع هدف مدرسه ارتقاء کیفیت زندگی افرادجامعه است. کیفیت زندگی سازه ای است که دردهه اخیر توسط سازمان بهداشت جهانی، جای گزین سازه سلامتی شده وبادرنظرگرفتن ابعادمختلف زندگی انسان، به بهداشت وسلامت جسمی وروانی اوبه رویکرد جامع تری اشاره می کند.

کیفیت زندگی ،برنامه ی درسی ،میان رشته ای