احمد اکبری - استاد یاری دانشگاه آزاد اسلامی واحد مسکن
محمد ایمانی - دانشجوی دکتری وعضو هیات علمی دانشگاه پیام نور مرکز کاشمر
ملیحه اکبری - دانشجوی دکتری دانشگاه آزاد اسلامی ومدرس دانشگاه پیام نور
زینب اجلالی - دبیر آموزش وپرورش شهرستان زاوه ومدرس دانشگاه پیام نورکاشمر

نظام های تعلیم وتربیت تلاش خود راصرف پرورش شهروندانی توانمند، می کند. باوجوداین ، طی قرن گذشته ی وجنگ جهانی وچندین جنگ منطقه ای باعث کشته شدن انسان های زیادی شد. اندوفایرپی ( 247، 2011) این مشکلات را دلیل برنارسایی تعلیم وتربیت می داند.(( باتشدید جنگ ویتنام دراواسطه دهه 1960، استدلال اخلاقی درموردحکمت جنگ ومشکلات جامعه محل بحث شد، سوال پس ازآن این بود، اگرآموزش وپرورش قراراست فکر کردن رابه جوانان آموزش می دهد، پس چرا بسیاری ازتولیدات نظام آموزش وپرورش نمی توانند فکرکنند، لیپمن نسبت به سطح وکیفیت استدلال ارائه شده توسط شهروندان تحصیل کرده امریکایی نگران بود)).امروزه کشورهای زیادی دردنیا با استفاده ی ازبرنامه فلسفه برای کودکان تلاش کردند تا برمشکلات تعلیم وتربیت حافظه پرورغلبه نمایند. استفاده ازفسلفه ی برنامه های آموزشی وشیوه های تحت عناوین، فلسفه برای کودکان ، فلسفه باکودکان یااجتماع پژوهشی فلسفی دربسیاری از کشورهای جهان به خوبی تثبیت شده است (بیستا ، 2011). بااین حال استفاده ی ازاین استان ها باوجود تمایزات فرهنیگ کشورها، سوال اساسی پژوهش حاضراست.

فلسفه برای کودکان ، فرهنگ وابستگی ،برنامه ی درسی ،آموزش تفکر