معصومه خلیلی - کارشناس گروه تحقیق وپژوهش اداره آموزش وپرورش
نرگس کشتی آرای - استاد یار برنامه ریزی دانشگاه آزاد اسلامی واحد خوراسگان
مسعود اخگر - دانشجوی علوم تربیتی دانشگاه باهنر

به زعم برخی از صاحب نظران ما می توانیم محرک هایی را ثبت کنیم که از ادراک آن ها اگاه نمی شویم در واقع ما می توانیم به نوعی یادگیری معتقد باشیم که آگاهانه نیست وکنشگر بدون اطلاع وآگاهی خود به ثبت وضبط محرک ها اقدام می کند این گونه یادگیری یادگیری پنهان 4 نام دارد (اتکینسون ،1371).یادگیری های قصد نشده فراگیران با قصد وتعمد حاصل نمی شود وعمدتا در قالب مجموعه ای از ارزش ها وانتظارات تبلور می یابد ( مهر محمدی ،1387) رسانه وتکنولوژی های ارتباطی به مثابه ابزاری خودجوش می توانند نقش قابل توجهی در جامعه داشته باشند امروزه اشاعه غیر مستقیم ارزش ها وفرهنگ به دلیل وجود رسانه های جمعی واینترنت بسیار رایج است (صالحی امیری 44:1386) که در صورت عدم کنترل وبرنامه ریزی دقیق می تواند مخرب باشد در این رابطه پستمن 5 (1993) از اصطلاح تکنوپولی استفاده می کند که تکنوپولی نظامی است که در آن تکنولوژی های ارتباطی ورسانه جای هر باور وقدرت وارزش اخلاقی را می گیرد وجامعه را به قربانگاه معنویت واخلاق می برد( اکبریان ، 1392).

تجارب زیسته ، یادگیرهای پنهان، رسانه