سمانه کرمی - دانشجوی دکتری مدیریت آموزشی- دانشگاه آزاد اسلامی واحد ساری
مهدی کفاش - دانشجوی دکتری مدیریت آموزشی- دانشگاه آزاد اسلامی واحد ساری
مصطفی قنبری - دانشجوی دکتری مدیریت آموزشی- دانشگاه آزاد اسلامی واحد ساری
مریم صحافی - کارشناس ارشد مدیریت آموزشی - دانشگاه آزاد اسلامی واحد ساری

هدف از این پژوهش مقایسه تاثیر ارزشیابی واقعی و سنتی از نظر اضطراب امتحان ، عزت نفس و خلاقیت دانش آموزان شهر شیراز بوده است . به همین منظور ، 200 دانش آموز پایه سوم ابتدایی، از مدارس مشمول طرح ارزشیابی واقعی، به عنوان گروه گواه(100 نفر دختر ، 100 نفر پسر ) و همچنین 200 دانش آموز از مدارس هم سطح آنها (100نفر دختر ، 100 نفر پسر ) که بر مبنای الگوی سنتی ( نمره گرا ) مورد ارزشیابی قرار می گیرند، به صورت خوشه ای انتخاب گردیدند . ابزارهای اندازه گیری مورد استفاده در این پژوهش عبارت بودند از آزمون اضطراب امتحان ((TAI)، آزمون عزت نفس کوپر اسمیت و آزمون خلاقیت جان فاستر. در این پژوهش برای تحلیل داده ها از شاخص های آمار توصیفی و استنباطی (تحلیل واریانس یکسویه) استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد که اضطراب امتحان دانش آموزان مشمول طرحارزشیابی واقعی کمتر از مدارس عادی بوده است. هرچند میانگین نمرات عزت نفس و خلاقیت دانش آموزان مشمول طرح ارزشیابی واقعی بالاتر از میانگین دانش آموزان مدارس عادی بوده ولی این تفاوت ها از نظر آماری معنادار نبودند. در این گزارش علاوه بر یافته های ذکر شده ، محدودیت ها و پیشنهادهایی نیز برای پژوهش های بعدی مطرح شده است.

ارزشیابی ، ارزشیابی واقعی ، ارزشیابی سنتی ، اضطراب امتحان ، عزت نفس، خلاقیت