پیش بینی پایداری تحصیلی براساس باورهای معرفت شناختی و ابعاد شخصیتی هگزاکو در دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه مدارس شهر مامونیه
- سال انتشار: 1404
- محل انتشار: اولین همایش بین المللی پژوهش های نوپدید در روانشناسی و علوم تربیتی
- کد COI اختصاصی: CONFERPS01_0739
- زبان مقاله: فارسی
- تعداد مشاهده: 53
نویسندگان
رتبه علمی، نشانی، تلفن و آدرس پست الکترونیکی
رتبه علمی، دانشگاه ----، نشانی ----، تلفن، دورنگار و آدرس پست الکترونیکی
چکیده
هدف از انجام این پژوهش پیش بینی پایداری تحصیلی براساس باورهای معرفت شناختی و ابعاد شخصیتی هگزاکو در دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه مدارس شهر مامونیه بود. پژوهش حاضر توصیفی و از نوع همبستگی است. جامعه آماری این پژوهش متشکل بود از کلیه دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه مدارس شهر مامونیه در نیمسال دوم سال تحصیلی ۱۴۰۱-۰۲ به تعداد ۳۰۰ نفر. نمونه آماری بر اساس جدول کرجسی و مورگان (۱۹۷۰) ۱۶۹ نفر در نظر گرفته شد که به صورت تصادفی چند مرحله ای انتخاب شدند. جهت گردآوری اطلاعات در پژوهش حاضر از پرسشنامه های پایداری تحصیلی مارتین و مارش (۲۰۰۸)، باورهای معرفت شناختی شومر (۱۹۹۰) و ابعاد شخصیتی هگزاکو دی ورایز (۲۰۱۳) استفاده شد. نتایج حاصل از تحلیل رگرسیون چند متغیری به روش همزمان نشان داد که ۱۵ درصد از تغییرات متغیر ملاک یعنی پایداری تحصیلی، می تواند توسط متغیرهای باورهای معرفت شناختی و ابعاد شخصیتی هگزاکو تبیین شود (۰.۰۱ < p و F = ۱۱.۱۵۰ (۳, ۱۵۰)). به ترتیب برونگرایی با ضریب رگرسیونی استاندارد شده -۰.۳۴۹ و قطعیت دانش با ضریب رگرسیونی استاندارد شده ۰.۲۰۲ در تبیین واریانس متغیر پایداری تحصیلی تاثیر دارند. نتایج حاصل از آزمون همبستگی پیرسون نشان داد که بین سادگی دانش و پایداری تحصیلی با ضریب همبستگی ۰.۱۸۶، بین قطعیت دانش و پایداری تحصیلی با ضریب همبستگی ۰.۲۴۳ و بین توانایی ذاتی در یادگیری و پایداری تحصیلی با ضریب همبستگی ۰.۲۱۸ رابطه مثبت معناداری وجود دارد. نتایج حاصل از آزمون همبستگی پیرسون نشان داد که بین برونگرایی و پایداری تحصیلی با ضریب همبستگی -۰.۳۴۹ رابطه منفی معناداری وجود دارد. از نتایج این پژوهش می توان به منظور بهبود پایداری تحصیلی دانش آموزان بر مبنای باورهای معرفت شناختی و ابعاد شخصیتی هگزاکو بهرمند شد.کلیدواژه ها
پایداری تحصیلی, باورهای معرفت شناختی, ابعاد شخصیتی هگزاکومقالات مرتبط جدید
- اثرات یادگیری مبتنی بر حل مسئله بر رشد مهارت های ارتباطی در آموزش ابتدایی
- اثرات یادگیری مبتنی بر حل مسئله بر رشد مهارت های ارتباطی در آموزش ابتدایی
- نقش جامعه و فرهنگ در شکل دهی مسئولیت پذیری دیجیتال فراگیران
- نقش جامعه و فرهنگ در شکل دهی مسئولیت پذیری دیجیتال فراگیران
- تاثیر آموزش مبتنی بر هوش هیجانی بر بهبود عملکرد تحصیلی و رفتار اجتماعی دانش آموزان دوره ابتدایی
اطلاعات بیشتر در مورد COI
COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.