گروه بندی ناهمگن بر اساس تواناییهای متفاوت و تاثیر آموزش همسال به همسال یا همشاگری در کلاس درس بر اساس نظریه منطقه تقریبی رشد ویگوتسگی
- سال انتشار: 1404
- محل انتشار: ششمین همایش بین المللی علوم تربیتی، مشاوره، روانشناسی و علوم اجتماعی
- کد COI اختصاصی: RVCONF06_283
- زبان مقاله: فارسی
- تعداد مشاهده: 44
نویسندگان
دانشجو معلم آموزش ابتدایی
دانشجو معلم آموزش ابتدایی
چکیده
هدف این مقاله بررسی گروه بندی ناهمگن در کلاس درس و تحلیل تاثیر آموزش همسال به همسال (همشاگردی) بر فرآیند یادگیری دانش آموزان با تکیه بر نظریه منطقه تقریبی رشد ویگوتسکی است. در ابتدا اهمیت تعاملات اجتماعی و کار گروهی در آموزش نوین مورد تاکید قرار می گیرد و گروه بندی ناهمگن به عنوان راهبردی برای سازماندهی دانش آموزان با تواناییهای متفاوت معرفی می شود. این مقاله به تفصیل به بررسی چگونگی پیاده سازی آموزش همسال به همسال در بستر گروههای ناهمگن می پردازد، جایی که دانش آموزان نقش معلم و دانش آموز را برای یکدیگر ایفا می کنند. مبنای نظری اصلی این بررسی نظریه منطقه تقریبی رشد ویگوتسکی است که بر نقش حیاتی تعامل با دیگری آگاه تر در ساخت دانش تاکید دارد. مفهوم داربست سازی نیز به عنوان سازوکاری که از طریق آن همسالان توانمندتر دانش آموزان دیگر را در منطقه تقریبی رشدشان یاری می کنند تبیین می شود. مقاله به تحلیل تاثیرات گسترده این ترکیب گروه بندی ناهمگن و آموزش همسال به همسال بر ابعاد مختلف یادگیری می پردازد. این تاثیرات شامل افزایش قابل ملاحظه در پیشرفت تحصیلی از طریق تعمیق درک مفاهیم برای آموزش دهندگان و دریافت توضیحات متناسب برای یادگیرندگان، تقویت مهارتهای اجتماعی و ارتباطی نظیر همدلی و حل مسئله، کاهش اهمال کاری تحصیلی به دلیل مسئولیت پذیری (متقابل) و افزایش انگیزه درونی دانش آموزان است. در نهایت با اذعان به چالشهای پیاده سازی مانند مدیریت گروه و نیاز به آموزش مهارتها، راهکارهای عملی برای معلمان ارائه می شود. نتیجه گیری مقاله بر هم افزایی بی نظیر گروه بندی ناهمگن و آموزش همسال به همسال، با پشتیبانی نظری از دیدگاه ویگوتسکی به عنوان یک راهبرد قدرتمند برای یادگیری عمیق، فراگیر و پایدار در کلاس درس تاکید می کند.کلیدواژه ها
گروه بندی ناهمگن, آموزش همسال به همسال, نظریه ویگوتسکی, منطقه تقریبی رشد, داربست سازیمقالات مرتبط جدید
- بررسی اثربخشی بازی درمانی آدلری بر حافظه فعال کودکان کم توان ذهنی آموزش پذیر
- بررسی رابطه بین مهارت نمادیابی و توانایی خواندن در کودکان با کم توانی ذهنی در محدوده سنی (۷-۱۰ سال) در شهرکرد
- بررسی رابطه فلسفه تربیتی بر سبک تدریس معلمان شهر زهک
- نقش تشویق و تقویت مثبت در شکل گیری رفتارهای مطلوب دانش آموزان
- دلایل کند نویسی دانش آموزان در مدارس
اطلاعات بیشتر در مورد COI
COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.