اثربخشی آموزش خودتنظیم ی هیجان ی بر تاب آور ی تحصیلی و امید به آینده در دانش آموزان دختر متوسطه دوم
- سال انتشار: 1404
- محل انتشار: اولین همایش ملی پژوهش های نوین در تاب آوری، امید به زندگی و نوآوری های آموزشی
- کد COI اختصاصی: RLEEI01_401
- زبان مقاله: فارسی
- تعداد مشاهده: 67
نویسندگان
دانشجوی دکتری روان شناسی، دانشکده روانشناسی، دانشگاه شهید مدنی، تبریز، ایران.
چکیده
هدف از پژوهش حاضر بررسی اثربخشی آموزش خودتنظیمی هیجانی بر تابآوری تحص یلی و امید به آینده در دانش آموزان دختر مقطع متوسطه دوم بود. خودتنظ یم ی هیجانی یکی از مهارت های مهم روان شناختی است که نقش موثر ی در کنترل ه یجانات، کاهش استرس تحص یلی و بهبود عملکرد دانش آموزان ایفا میکند. تاب آوری تحصیلی به توانا یی دانش آموز در مقابله با چالشهای آموزشی و حفظ انگیزه در شرایط دشوار اشاره دارد، در حالی که امید به آینده به باور فرد در مورد توانایی دستیابی به اهدافش در آینده مرتبط است. این پژوهش به روش ن یمه آزمایشی و با طرح پ یش آزمون-پسآزمون با گروه کنترل انجام شد. جامعه آمار ی شامل دانش آموزان دختر متوسطه دوم در یکی از مدارس شهر رشت در سال تحص یلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ بود. نمونهای به حجم ۶۰ نفر بهصورت تصادف ی خوشه ای انتخاب و در دو گروه آزمایش (۳۰ نفر) و کنترل (۳۰ نفر) بهطور مساو ی گمارش شد. گروه آزمایش طی ۸ جلسه آموزش خودتنظ یمی هیجانی دریافت کرد، درحالیکه گروه کنترل هیچ مداخله ای دریافت نکرد. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه تابآوری تحصیلی ساموئلز (۲۰۰۴) و پرسشنامه امید به آینده اسنایدر (۱۹۹۱) بود که روایی و پایایی آنها در مطالعات پ یشی ن مورد تایید قرار گرفته است. داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس (ANCOVA) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. یافته ها نشان داد که آموزش خودتنظ یمی هیجانی تاثیر معناداری بر افزایش تاب آوری تحصیلی و امید به آینده در دانش آموزان داشته است (p< ۰.۰۵). میانگین نمرات تاب آوری تحصیلی و امید به آینده در گروه آزمایش پس از مداخله افزایش چشمگیری داشت، درحالیکه در گروه کنترل تفاوت معناداری مشاهده نشد. به طور کلی این پژوهش نشان می دهد که آموزش خودتنظ یمی هیجانی میتواند به عنوان یک مداخله اثربخش در راستا ی ارتقای سلامت روان ی و عملکرد تحص یلی دانش آموزان مورد استفاده قرار گی رد.کلیدواژه ها
خودتنظیمی هیجانی, تاب آوری تحصیلی, امید به آینده, دانش آموزان, آموزشمقالات مرتبط جدید
- بررسی نقش میانجی مهارتهای اجتماعی در ارتباط بین مسئولیت پذیری و سازگاری اجتماعی دانش آموزان دوره دوم ابتدایی شهر سردشت
- بررسی رابطه برنامه ریزی درسی معلمان با پرورش کنجکاوی و تفکر انتقادی دانش آموزان دوره دوم ابتدایی شهرستان سردشت
- چگونه توانستم گوشه گیری دانش آموزم آراد را بهبود بخشم
- حل تعارضات در سبک زندگی دانشجویی؛ راهکارها و رویکردهای علمی
- نقش سواد والدین در بهبود یادگیری و موفقیت تحصیلی کودکان دوره اول ابتدایی
اطلاعات بیشتر در مورد COI
COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.