طاهره حاجی پور - مربی آموزشی انجمن اوتیسم تبریز، کارشناس ارشد روانشناسی تربیتی، دانشگاه تبریز
میرمحمود میرنسب - دانشیار گروه علوم تربیتی ، دانشگاه تبریز.
رحیم بدری گرگری - استادیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه تبریز.

هدف پژوهش حاضر بررسی نقش اکتساب همزمان و متوالی زبان دوم در مشکلات یادگیری ریاضی در سه حیطه ی مفاهیم، عملیاتی و کاربردها در دانش آموزان ابتدایی بود. تعداد 400 نفر ازدانش آموزان دوزبانه (دختر و پسر، 200 نفر با وضعیت همزمان و 200 نفر با وضعیت متوالی)انتخاب شدند. آزمون غربالگری برای شناسایی دانش آموزان صورت گرفت و فرایند نمونه گیری تا تکمیل نمونه ی مورد نظر ادامه یافت. سرانجام 60 دانش آموز با مشکلات یادگیری ریاضی انتخاب شدند. مقیاس هوش کتل و آزمون تشخیص اختلال ریاضی اجرا شدند. داده ها با استفاده از آزمون t مستقل و تحلیل واریانس تک متغیره مورد تحلیل قرار گرفتند. نتایج نشان دادند که مشکلات در هر سه حیطه در دانش آموزان دوزبانه ی با وضعیت اکتساب همزمان ، بیشتر از دانش آموزان با وضع یت اکتساب متوالی بود ولی این تفاوت ها معنادار نمی باشد. همچنین، نتایج حاکی از آن است که بین جنسیت، نوع اکتساب زبان و مشکلات یادگیری ریاضی در سه حیطه ی مفاهیم، عملیاتی و کاربردهانیز تعامل معناداری وجود ندارد.