تاثیر آموزش مدیریت زمان بر اهمال کاری تحصیلی وکمالگرا یی خود راهبری یادگیری دانش آموزان دختر متوسطه دوم شهرستان فردوس
- سال انتشار: 1403
- محل انتشار: چهاردهمین کنفرانس بین المللی روانشناسی، علوم تربیتی و سبک زندگی
- کد COI اختصاصی: ICPE14_058
- زبان مقاله: فارسی
- تعداد مشاهده: 212
نویسندگان
کارشناس ارشد روانشناسی عمومی، مشاور کودک و نوجوان، دبیر آموزش و پرورش فردوس
چکیده
زمینه و هدف: جامعه و به طور ویژه نظام آموزش و پرورش به رشد و تکامل موفقیت آمیز دانش آموز و جایگاه او در جامعه علاقمند و نسبت به آن نگران است . مطالعه حاضر با هدف تاث یر آموزش مدیریت زمان بر اهمال کاری تحصیلی وکمالگرایی خود راهبری یادگیری دانش آموزان دختر متوسطه دوم شهرستان فردوس انجام شد. روش تحقیق : این پژوهش از نوع تحقیقات نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون - پس آزمون است . جامعه شامل تمامی دانش آموزان دختر متوسطه دوم شهرستان فردوس در سال تحصیلی ۱۴۰۰می باشد، که با استفاده روش نمونه گیری هدفمند تعداد۳۰ نفر انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل گمارده شدند(هر گروه ۱۵ نفر). در این پژوهش آزمودنی ها به دو پرسشنامه اهمالکاری تحص یلی سولومون و راثبلوم ( ۱۹۸۴) و پرسشنامه کمالگرایی چندبعدی بشارت(۱۳۸۶) پاسخ دادند. سپس دادهها با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس یک متغییره و چند متغ یره (MANCOVA) به وسیله نرم افزارspss ۲۵ موردتجزیه و تحلیل قرار گرفتند.یافته ها: یافته ها در پس آزمون دو گروه در متغیرکمالگرایی خود راهبری یادگیری(۰۵/۰ p< ، ۹۰/۳۴ = (۱/۲۶(F ، اهمال کاری تحص یلی (۰۵/۰ p< ، ۹۲/۳۱ = (۱/۲۶(F در سطح p< ۰/۰۵ معنی دار است . همچنین نتایج نشان می دهد بین میزان اهمال کاری تحصیلی آزمودنی ها دو گروه آزمایشی و گواه (۰۰۱/۰ P= ، ۵۱/۳۱(F = تفاوت معنا داری بوده که این امر نیز بین میزان کمالگرایی خود راهبری یادگیری آزمودنی ها دو گروه آزمایشی و گواه (۰۰۱/۰ P= ۳۳/۳۳(F = نیاز مشاهده شد. پس می توان بیان داشت که بین نمرات اهمال کاری تحصیلی وکمالگرایی خود را هبری یادگیری در گروه آزمایش و گواه در پس آزمون تفاوت معنادار ی وجود دارد. نتیجه گیری: بر اساس یافته ها، اجرای برنامه آموزش مدیریت زمان می تواند تاثیر قابل توجهی بر اهمالکاری تحصیلی و کمال گرایی خودراهبری در یادگیری و مولفه های آن داشته باشد. بنابراین استفاده ازاین آموزش در مقاطع تحصیلی ضروری به نظر می رسد.کلیدواژه ها
مدیریت زمان، اهمالکاری، کمال گرایی ، خود راهبری، یادگیری.مقالات مرتبط جدید
- بررسی عاقبت لشکرکشی امیرمسعود سربداری به مازندران و رستمدار سیدعلی اکبرحسینی
- بررسی چند رویداد مهم در دوره سلسله پادوسپانیان رویان
- بررسی تاثیر فناوری های نوین آموزشی بر یادگیری فعال و خلاقیت دانش آموزان در نظام آموزشی ایران
- بررسی نقش تعدیلی سبک رهبری مدیران و نقش میانجی جو سازمانی در رابطه رویکرد معلمان به تدریس با نگرش دانش آموزان به یادگیری و تحصیل
- نقش محیط و جامعه در شکل گیری روان رنجوری سه خواهر در نمایشنامه «سه خواهر»
اطلاعات بیشتر در مورد COI
COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.