تاثیر سرمایه روانشناختی بر پیش بینی فرسودگی تحصیلی و اهمالکاری تحصیلی دانش آموزان پایه ی چهارم ابتدایی
- سال انتشار: 1403
- محل انتشار: سومین همایش ملی پژوهشمند
- کد COI اختصاصی: FINCONF03_066
- زبان مقاله: فارسی
- تعداد مشاهده: 144
نویسندگان
کارشناسی الهیات، گرایش علوم قرآن و حدیث دانشگاه پیام نور سقز، آموزگار آموزش و پرورش شهرستان سقز
کارشناسی آموزش زبان انگلیسی دانشگاه آزاد اسلامی سقز، آموزگار آموزش و پرورش زیویه
کارشناسی تربیت مربی امور تربیتی دانشگاه دانشگاه فرهنگیان سنندج، آموزگار آموزش و پرورش تهران
چکیده
هدف این پژوهش سنجش تاثیر سرمایه روانشناختی بر پیش بینی فرسودگی تحصیلی و اهمالکاری تحصیلی دانش آموزان پایه ی چهارم ابتدایی بود. پژوهش حاضر از نظر هدف کاربردی و از نظر روش پژوهش توصیفی _همبستگی و از نظر گردآوری دادهها رویکرد پیمایشی بود. جامعه آماری تحقیق شامل کلیه ی دانش آموزان دختر و پسر پایه ی چهارم ابتدایی شهر سقز در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۲ (برابر با ۲۱۵۰ نفر) بود و حجم نمونه با استفاده از فرمول کوکران تعداد ۳۲۶ نفر مشخص گردید، هم چنین شیوه ی توزیع نمونه ها به صورت نمونه در دسترس بود. ابزار سنجش شامل پرسشنامه سرمایه ی روانشناختی لوتانز (۲۰۰۷)، پرسشنامه فرسودگی تحصیلی برسو و همکاران (۱۹۹۷ ) و پرسشنامه اهمالکاری تحصیلی سولومون و راث بلوم (۱۹۸۴) بود. آزمونهای مورد استفاده در این تحقیق شامل آزمون پیرسون و رگرسیون در محیط اس پی اس اس بود. یافته های مطالعه ی حاضر نشان داد بین سرمایه ی روانشناختی با فرسودگی تحصیلی دانش آموزان دختر و پسر پایه ی چهارم ابتدایی و بین سرمایه ی روانشناختی با اهمالکاری تحصیلی دانش آموزان دختر و پسر پایه ی چهارم ابتدایی رابطه ی معنی دار وجود دارد. ۳/۳۲- درصد نمرات فرسودگی تحصیلی و اهمالکاری تحصیلی دانش آموزان دختر پایه ی چهارم ابتدایی ناشی از نمرات سرمایه ی روانشناختی و ۹/۳۰- درصد نمرات فرسودگی تحصیلی و اهمالکاری تحصیلی دانش آموزان پسر پایه ی چهارم ابتدایی ناشی از نمرات سرمایه ی روانشناختی آنها می باشد. با افزایش میزان سرمایه ی روانشناختی ، میزان فرسودگی تحصیلی و اهمالکاری تحصیلی دانش آموزان دختر و پسر پایه ی چهارم ابتدایی افزایش پیدا می کند.کلیدواژه ها
سرمایه ی روانشناختی ، فرسودگی تحصیلی ، اهمالکاری تحصیلی ، دانش آموزان دختر و پسر پایه ی چهارم ابتدایی شهر سقزمقالات مرتبط جدید
- بررسی جامع پتانسیلها و اثرات هوش مصنوعی و ChatGPT در پیشبرد و شکل دهی به فرآیندهای آموزشی مدرن
- بررسی کاربرد هوش مصنوعی در تعاملی سازی محیط یادگیری الکترونیکی
- تحلیلی از نقاط قوت و ضعف هوش مصنوعی در حل مسئله ریاضی
- استفاده از ChatGPT برای بهبود فعالیتهای آزمایشگاهی شیمی
- شخصی سازی آموزش و طراحی آموزشی به واسطه هوش مصنوعی در آموزش عالی
اطلاعات بیشتر در مورد COI
COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.