بررسی مسائل اساسی برنامه ریزی درسی در آموزش و پرورش
- سال انتشار: 1402
- محل انتشار: دهمین همایش ملی تازه های روانشناسی مثبت
- کد COI اختصاصی: NCPP10_1728
- زبان مقاله: فارسی
- تعداد مشاهده: 207
نویسندگان
کارشناسی، آموزش ابتدایی، پردیس علامه طباطبایی اردبیلآموزش پرورش شهرستان اصلاندور، مدرسه شهید شکاری
کارشناسی ، فلسفه و کلام، دانشگاه شیرازآموزش و پرورش استان فارس، منطقه گله دار، آموزشگاه متوسطه دوم فاطمیه
کارشناسی، مهندسی تکنولوژی برق )الکترونیک(، موسسه آموزش عالی غیردولتی - غیرانتفاعی کاوش
کارشناسی ارشد، مدیریت، علوم تحقیقات اهوازاداره آموزش پرورش آبادان، آموزشگاه دخترانه شاهدحضرت خدیجه کبری
کارشناسی ، الهیات و معارف اسلامی، دانشگاه پیام نور واحد اردکاناداره آموزش پرورش اردکان، مدرسه حسن پور
چکیده
هدف این پژوهش بررسی مسائل اساسی برنامه ریزی درسی در آموزش و پرورش است . این تحقیق با روش تحلیل محتوا و با رویکرد کیفی و به صورت علمی مروری انجام گرفته است و از طریق مطالعه کتابخانه ای - اسنادی بوده است . برنامه ریزی درسی در نظام آموزش و پرورش به محتوای رسمی و غیررسمی ، فرآیند و آموزشهای آشکار و پنهان اطلاق می گردد و به وسیله آنها یادگیرنده تحت هدایت مدرسه ، دانش لازم را به دست می آورد، مهارت کسب می کند و گرایش ها، قدرشناسی و ارزشها را در خود تغییر می دهد. برنامه ریزی درسی یکی از مهمترین مولفه ها در نظام آموزشی هر کشور می باشد و نقش مهمی در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دارد. رویکرد برنامه درسی یک موقعیت کلی ، ترکیبی از مبانی برنامه درسی ، حوزه های برنامه درسی و اصول تئوریکی و عملی برنامه درسی را بازتاب می دهد. برنامه درسی به عنوان یکی از ستونهای الزامی سازه علوم تربیتی نقش بی بدیلی در عملکردهای تربیتی داشته است وقتی پا را از قلمرو رسمی بودن بیرون گذاشته و فرایندهای غیررسمی را در برگرفته است . هدف از برنامه درسی درواقع جهت دهی به فعالیت های یاددهی - یادگیری فراگیرمی باشد و نشان می دهد هدف نهایی آن چگونه یادگیری وشیوه وچگونگی اندیشیدن توسط فرد فراگیراست . برنامه درسی از مولفه های اصلی یک نظام تربیت رسمی است ، زیرا که این مولفه به صورت هدفمند، تجارب تربیتی ویژه ای را برای ارتقا و تعالی وجودی دانش آموزان در ابعاد و شئون مختلف فراهم می نماید. دانش آموزان در نظامهای آموزشی ، تجارب بسیار ارزشمندی را فرامی گیرند که بخش اعظم آنها در برنامه های درسی طرحریزی شده، مشخص نیست . لذا دانش آموزان بیش از آنکه به صورت نظاممند و سازمانیافته از طریق مدارس و به واسطه معلمان به آنها آموزش داده می شود و یاد می -گیرند.کلیدواژه ها
برنامه درسی ، برنامه ریزی ، معلم ؛ دانش آموز، آموزش و پرورشمقالات مرتبط جدید
- بررسی اثربخشی بازی درمانی آدلری بر حافظه فعال کودکان کم توان ذهنی آموزش پذیر
- بررسی رابطه بین مهارت نمادیابی و توانایی خواندن در کودکان با کم توانی ذهنی در محدوده سنی (۷-۱۰ سال) در شهرکرد
- بررسی رابطه فلسفه تربیتی بر سبک تدریس معلمان شهر زهک
- نقش تشویق و تقویت مثبت در شکل گیری رفتارهای مطلوب دانش آموزان
- دلایل کند نویسی دانش آموزان در مدارس
اطلاعات بیشتر در مورد COI
COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.