اثربخشی آموزش تمرین های ذهن آگاهی بر بهبود واکنش پذیری به استرس دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری ویژه
- سال انتشار: 1402
- محل انتشار: نهمین کنگره انجمن روان شناسی ایران؛ با تاکید بر روان شناسی و مسائل اجتماعی
- کد COI اختصاصی: CIPSA09_081
- زبان مقاله: فارسی
- تعداد مشاهده: 184
نویسندگان
دانشجوی کارشناسی ارشد روان شناسی بالینی، دانشگاه محقق اردبیلی
استاد دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، گروه روان شناسی، دانشگاه محقق اردبیلی
دانشیار دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، گروه روان شناسی، دانشگاه محقق اردبیلی
چکیده
طرح پژوهش حاضر از نظر هدف جزء طرح های کاربردی و از نظر ماهیت، شبه آزمایشی (نیمه آزمایشی) و از نظر اجرا، پیش آزمون-پس آزمون و با گروه آزمایش و کنترل است. جامعه آماری این پژوهش شامل تمامی دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری ویژه شهر رشت در سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۴۰۱ بود که تعداد ۳۰ نفر از آن ها به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل قرارداده شدند. هشت جلسه تمرینات پروتکل درمان گروهی ذهن آگاهی هافمن و گومز (۲۰۱۷) برای گروه آزمایش درنظر گرفته شد و هر دو گروه با مقیاس واکنش پذیری نسبت به استرس ادراک شده (PSRS) شولتز و همکاران (۲۰۱۱) در سه مرحله پیش آزمون، پس آزمون و پیگیری ارزیابی شدند. درنهایت داده های به دست آمده با استفاده از آزمون تحلیل واریانس با اندازه گیری های مکرر و آزمون تعقیبی LSD در نرم افزار SPSS-۲۶ تجزیه و تحلیل شد. یافته ها نشان داد که بین میانگین نمرات واکنش پذیری به استرس در دو گروه کنترل و آزمایش تفاوت آماری معنی داری وجود دارد (F=۴/۸۴, Fta=۰/۱۰۱, p< ۰/۰۵). همچنین نتایج آزمون تعقیبی در مرحله پیگیری نیز نشان داد که نتایج واکنش پذیری به استرس در گروه آزمایش در مرحله پس آزمون و پیگیری معنادار است (p< ۰/۰۵). باتوجه به یافته ها، آموزش تمرینات ذهن آگاهی بر بهبود واکنش پذیری به استرس دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری ویژه اثربخش است و می توان از این روش برای کاهش مشکلات ناشی از رویدادهای تنش زا در دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری ویژه استفاده کرد.کلیدواژه ها
تمرین های ذهن آگاهی، واکنش پذیری به استرس، دانش آموزان، اختلال یادگیری ویژهمقالات مرتبط جدید
- روایت پژوه ی تجربه مواجهه با افت تحصیلی ناگهانی یکی از دانش آموزان ممتاز در پایه ششم ابتدایی
- بررسی و ارزیابی تاثیر انجمن اولیا و مربیان در بهبود کیفی آموزش در مدارس ابتدایی دخترانه شهرک بزین شیراز
- اثربخشی آموزش تفکر انتقادی بر اهمالکاری تحصیلی دانشجویان
- بررسی رابطه هوش هیجانی و مدیریت زمان با بهداشت روانی دبیران دوره متوسطه شهر خرمآباد
- مقایسه تطبیقی نقش بازی های سنتی و دیجیتال در آموزش و یادگیری دانش آموزان ابتدایی
اطلاعات بیشتر در مورد COI
COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.