اثربخشی آموزش روش تدریس ساختن گرایی بر حل مساله و تفکر انتقادیدانش آموزان دختر پایه پنجم شهر کازرون
- سال انتشار: 1402
- محل انتشار: دوازدهمین کنفرانس بین المللی پژوهش های نوین در روانشناسی، علوم اجتماعی، علوم تربیتی و آموزشی
- کد COI اختصاصی: ICPSE12_048
- زبان مقاله: فارسی
- تعداد مشاهده: 187
نویسندگان
کارشناسی ارشد رشته روان شناسی تربیتی دانشگاه پیام نور بوشهر
چکیده
هدف پژوهش حاضر، اثربخشی آموزش روش تدریس ساختنگرایی بر حل مساله و تفکر انتقادی دانش آموزان دختر پایه پنجم شهر کازرونمی باشد. طرح پژوهش حاضر، نیمه آزمایشی است و در آن از طرح پیش آزمون پس آزمون با کروه کنترل و گروه آزمایش استفاده شد. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانش آموزان دختر پایه پنجم ابتدایی شهر کازرون می باشد. در این پژوهش، از بین مدارس ابتدایی دخترانهشهرستان کازرون با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای دو آموزشگاه انتخاب شده و ۶۰ نفر به عنوان نمونه مورد نظرانتخاب گردید. از این میان به صورت تصادفی ۳۰ نفر به عنوان گروه آزمایش و ۳۰ نفر دیگر به عنوان گروه گواه تعیین شد. روش مداخله ایتدریس به شیوه ساختن گرایی در ۸ هفته و هر ساعت ۴۵ دقیقه ای برای گروه آزمایش توسط محقق اجرا شد. برای گردآوری داده هایپژوهش از پرسشنامه های استاندارد تفکر انتقادی کالیفرنیا فاسیون ۱۹۹۰ و پرسشنامه حل مسئله هپنر و پترسون ۱۹۸۲ استفاده گردید.تجزیه و تحلیل داده ها از تحلیل کواریانس و از طریق نرمافزار spss۲۳ صورت گرفت. یافتههای پژوهش، فرضیه اصلی را مبنی بر اینکه بینآزمودنی ها در گروه های آزمایش و کنترل حداقل از لحاظ یکی از متغیرهای وابسته (مهارت حل مساله و تفکر انتقادی) در اثر مداخله آموزشروش تدریس ساختن گرایی تفاوت معنی داری وجود دارد؛ را مورد تایید قرار داد. برای پی بردن به این نکته که از لحاظ کدام متغیر بین دوگروه تفاوت هست، به آزمون فرضیههای جزئی یا فرعی پژوهش پرداخته شد و مشخص گردید ۶۱ درصد از کل واریانس یا تفاوتهای فردیدر متغیر مهارت حل مساله و ۴۹ درصد از کل واریانس یا تفاوت های فردی در تفکر انتقادی دانش آموزان مربوط به مداخله آموزش روشتدریس ساختنگرایی بوده است. در نهایت، نتیجه گیری کرد که آموزش روش تدریس ساختن گرایی بر مهارت حل مساله و تفکر انتقادیدانش آموزان موثر است.کلیدواژه ها
تفکر خلاق، تفکر انتقادی، عزت نفس، پیشرفت تحصیلی، اضطرابمقالات مرتبط جدید
- بررسی اثربخشی بازی درمانی آدلری بر حافظه فعال کودکان کم توان ذهنی آموزش پذیر
- بررسی رابطه بین مهارت نمادیابی و توانایی خواندن در کودکان با کم توانی ذهنی در محدوده سنی (۷-۱۰ سال) در شهرکرد
- بررسی رابطه فلسفه تربیتی بر سبک تدریس معلمان شهر زهک
- نقش تشویق و تقویت مثبت در شکل گیری رفتارهای مطلوب دانش آموزان
- دلایل کند نویسی دانش آموزان در مدارس
اطلاعات بیشتر در مورد COI
COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.