اثربخشی گروه درمانی مبتنی بر رویکرد شناختی رفتاری در تحمل ابهام، اضطراب و افسردگی
- سال انتشار: 1402
- محل انتشار: هفتمین همایش بین المللی روان شناسی مدرسه
- کد COI اختصاصی: IEPACONF07_264
- زبان مقاله: فارسی
- تعداد مشاهده: 155
نویسندگان
دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران جنوب، ایران.
دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران جنوب، ایران.
چکیده
دانشآموزان در سال آخر دبیرستان برای کنکور دغدغهها، فشار روانی، ابهام و عدم قطعیت زیادی را متحمل میشوند. مداخلاتی جهت کاهش میزان اضطراب و افسردگی در کنار بالاتر بردن تحمل ابهام، در این دوران کمک فراوانی به بهزیستی روانی و موفقیت تحصیلی آن ها میکند. هدف از این پژوهش تعیین اثربخشی گروه درمانی مبتنی بر رویکرد شناختی رفتاری در میزان تحمل ابهام، اضطراب و افسردگی دانشآموزان بود. روش پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با پیشآزمون – پسآزمون و گروه گواه – پیگیری بود. جامعه آماری شامل دانشآموزان پسر دبیرستان فرهنگ شهید شریفی منطقه ۱۶ شهر تهران در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱ بود. با روش نمونهگیری هدفمند ۲۰ نفر از دانشآموزان دبیرستان فرهنگ شهید شریفی که امتیاز آن ها در پرسشنامه افسردگی و اضطراب بک بیشتر از متوسط بود، به عنوان گروه آزمایش و ۲۰ نفر دیگر از آن ها به عنوان گروه گواه انتخاب شدند. ابزار پژوهش، پرسشنامه تحمل ابهام نوع دوم، (McLean, ۲۰۰۹)، اضطراب (Beck, ۱۹۸۸) و افسردگی (Beck, ۱۹۹۶) بود. جلسات درمانی طبق رویکرد شناختی رفتاری (Beck, ۱۹۹۳) به صورت گروهی طی ۸ جلسه هفتهای یکبار به مدت ۲ ساعت انجام شد. با استفاده از روش آماری تحلیل واریانس با اندازه گیری مکرر اثربخشی متغیر مستقل بر متغیرهای وابسته بررسی شد. یافتهها نشان دادند تفاوت معناداری بین میانگینهای گروه آزمایش و گروه گواه در مرحله پسآزمون و پیگیری وجود دارد و مداخله روی گروه آزمایش اثربخش بوده است. گروه درمانی مبتنی بر رویکرد شناختی رفتاری موجب افزایش تحمل ابهام، کاهش اضطراب و افسردگی در دانشآموزان شد، لذا این مداخلات برای بالابردن سطح بهزیستی روانی و موفقیت تحصیلی آن ها پیشنهاد میشود.کلیدواژه ها
اضطراب، افسردگی، تحمل ابهام، رویکرد شناختی رفتاری، گروه درمانیمقالات مرتبط جدید
- بررسی اثربخشی بازی درمانی آدلری بر حافظه فعال کودکان کم توان ذهنی آموزش پذیر
- بررسی رابطه بین مهارت نمادیابی و توانایی خواندن در کودکان با کم توانی ذهنی در محدوده سنی (۷-۱۰ سال) در شهرکرد
- بررسی رابطه فلسفه تربیتی بر سبک تدریس معلمان شهر زهک
- نقش تشویق و تقویت مثبت در شکل گیری رفتارهای مطلوب دانش آموزان
- دلایل کند نویسی دانش آموزان در مدارس
اطلاعات بیشتر در مورد COI
COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.