اقدام پژوهی : چگونه توانستم مریم دانش آموزی با نیاز های ویژه را به درس املا علاقه مند کنم ؟
- سال انتشار: 1402
- محل انتشار: دومین کنفرانس ملی مطالعات خانواده و مدرسه
- کد COI اختصاصی: FSCH02_851
- زبان مقاله: فارسی
- تعداد مشاهده: 340
نویسندگان
کارشناسی ارشد، برنامه ریزی آموزشی ، دانشگاه آزاد تبریز
چکیده
تحقیق حاضر در سال تحصیلی ۹۴- ۹۳ در پایه دوم مدرسه ی گلها واقع در منطقه گوگان استان آذربایجان شرقی با یک دانش آموز انجام شده است . بنابراین سعی کردم اقدام پژوهی حاضر را طبق اتفاقات آن سال با رویکرد و اطلاعات جدیدم بنویسم .اکنون شاگردم کلاس نهم را با موفقیت به پایان رسانده است . مساله ی مورد نظر، بی علاقه گی ، بی توجهی و غیرفعال بودن دانش آموزم مریم درانجام فعالیت های دروس مختلف به خصوص درس املا و رضایت بخش نبودن نتایج آزمون های عملکردی او بوده است . هدف از انجام این تحقیق ، افزایش میزان علاقه مندی دانش آموز پایه دوم دبستان یاد شده به درس املا و انجام فعالیت های آن در درس مورد نظر بوده است . بر این اساس، من با استفاده از روشهای علمی - عملی به منظور کسب دادههای لازم، از منابع گوناگون تحقیق مانند: همکاران و مدیر، سرگروه بازنشسته آموزش درس ریاضی ، دانش آموزان و والدین او، کتابها، مجلات، اینترنت ، بررسی کارنامه ی تحصیلی و ارزیابی نتایج آزمونهای برگزار شده، به تجزیه و تحلیل آنها جهت شناسایی عوامل موثر در ایجاد مساله و یافتن راهحل های پیشنهادی پرداختم . سپس به ترکیبی از چندین راهکار عملی از میان راه حل های پیشنهادی مبادرت ورزیدم . آن گاه پس از اعتبار بخشی توسط گروه پژوهش ، به اجرای راهحل های انتخابی اقدام نمودم که عبارت بودند از :۱- (روش آزمون- مطالعه آزمون). ۲- (روش مطالعه وآزمون). ۳- (روش نمایش ) . ۴- (روش تصحیح انفرادی ). ۵- (روش چند حسی ) . ۶ - (کاربرد جمله سازی در زنگ املاء ). ۷- ( آشنا کردن دانش آموز با متن املاء ) لازم به ذکر است ، پس از اجرای راهحل های فوق، موفق گردیدم تا دانش آموزم را علاقه مند به یادگیری درس املا کنم . او که در اوایل سال تحصیلی از مدرسه و معلم بیزار بود با اشتیاق در سر کلاس درس حاضر می شد ، او که با کلاس و درس املا بیگانه بود در پایان سال توانست کتابهای آموزشی را به پایان برساند .در پایان این نتیجه به دست آمد که ، استفاده از روشهای متنوع تدریس متناسب با هدف هر درس، ارائه فعالیت های عملکردی به دانش آموزان با توجه به تفاوتهای فردی ، نیازها و علایق آنان و تشویق های مناسب ، تقویت حافظه دیداری و شنیداری ، پرورش دقت و توجه فراگیران، در قالب بازی های هدفدار، در افزایش میزان علاقه مندی آنان به درس املا و انجام فعالیت های عملکردی آن، بسیار موثر بوده است .کلیدواژه ها
املا ، نیازهای ویژه ، علاقه مندمقالات مرتبط جدید
- اثرات یادگیری مبتنی بر حل مسئله بر رشد مهارت های ارتباطی در آموزش ابتدایی
- اثرات یادگیری مبتنی بر حل مسئله بر رشد مهارت های ارتباطی در آموزش ابتدایی
- تاثیر مشاوره بر توسعه مهارت های اجتماعی و تحصیلی در دانش آموزان دوره ابتدایی
- تاثیر مشاوره بر توسعه مهارت های اجتماعی و تحصیلی در دانش آموزان دوره ابتدایی
- نقش جامعه و فرهنگ در شکل دهی مسئولیت پذیری دیجیتال فراگیران
اطلاعات بیشتر در مورد COI
COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.