مرضیه نصیری - دانشجوی کارشناسی ارشد، روان شناسی تربیتی، دانشگاه ارومیه
فرزانه میکائیلی منیع - دانشیار، گروه روان شناسی، دانشگاه ارومیه
علی عیسی زادگان - دانشیار، گروه روان شناسی، دانشگاه ارومیه

این پژوهش با هدف بررسی روابط ساختاری دشواری ادراک شده، مقایسه اجتماعی و خودپنداره تحصیلی با سازگاری تحصیلی دانشجویان کارشناسی دانشگاه ارومیه انجام شده است. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی (الگویابی علی) است. جامعه آماری این پژوهش، کلیه دانشجویان کارشناسی دانشگاه ارومیه (۷۴۱۱N=) در سال تحصیلی ۹۵-۹۴ بودند. روش نمونه گیری خوشه ای تصادفی بود. تعداد ۱۹۴ نفر دختر و ۱۶۶ نفر پسر بررسی و مطالعه شدند (۳۶۰n=). برای جمع آوری داده ها از مقیاس دشواری ادراک شده ویلسون، مقیاس مقایسه اجتماعی گیبونز و بونک، مقیاس خودپنداره تحصیلی دلاور و پرسش نامه سازگاری تحصیلی بیکر و سیریاک استفاده شد. داده ها با روش الگویابی معادلات ساختاری تحلیل شدند. نتایج به دست آمده نشان داد، مدل ساختاری سازگاری تحصیلی دانشجویان، مدلی روا در جامعه پژوهش شده است و داده ها برازش مناسبی با مدل نظری دارند. ضرایب مسیر نشان دادند، همه مسیرها بجز مسیر مقایسه اجتماعی، روی سازگاری تحصیلی معنادار هستند. از این رو، عوامل یاد شده می توانند به طور مناسبی، سازگاری تحصیلی دانشجویان را تبیین کنند.

دشواری ادراک شده, مقایسه اجتماعی, خودپنداره تحصیلی, سازگاری تحصیلی