چگونه راهبرد ترسیم نقشه ذهنی ، می تواند در یادگیری جغرافیا تاثیرگذار باشد؟ -مطالعه موردی: دانش آموزان پایه دهم دبیرستان شاهد فرهانیان شهرستان چناران-

سال انتشار: 1402
محل انتشار: سومین کنفرانس ملی مطالعات کاربردی در فرآیندهای تعلیم و تربیت
کد COI اختصاصی: EBRCCONF03_0120
زبان مقاله: فارسی
تعداد مشاهده: 205

نویسندگان

کارشناسی ارشد، جغرافیا، دانشگاه پیام نوراداره آموزش و پرورش شهرستان چناران، آموزشگاه دخترانه شهیده مریم فرهانیان

چکیده

در چند دهه اخیر تحولات عظیمی در زمینه فرایند یاددهی -یادگیری به وجود آمده، واقعیت امر این است که یادگیری مسئله بسیار پیچیده ای است . آنچه یادگیرندگان یاد می گیرند، تابعی از عوامل پیچیده، مانند روش های آموزشی ، محتوا، آمادگی ، انگیزش، شرایط محیطی و ابزارهای قابل دسترس، که نباید آنها را فراموش کرد. در این راستا تکنیک هایی وجود دارد که وابسته به راهبردهای شناختی هستند که ساخت و استفاده از آنها از طریق ابزار مبتنی بر فن آوری امکان پذیر است . یکی از این تکنیک ها که وابسته به راهبرد شناختی سازمان دهی است ، راهبرد نقشه ذهنی است . از طرفی هدف اصلی از آموزش جغرافیا، پرورش شهروندان فعال و مسئولی است که بتوانند علاوه بر رفع مشکلات زندگی خود در حال و آینده، به صلح و عدالت از یک سو و بین موجودات انسانی و طبیعی از دیگر سو، به طور موثر کمک کند و مهمترین ابزاری که موجب تحقق این هدف می شود، یادگیری محتوای کتاب های درسی جغرافیاست . پژوهش حاضر با هدف اثربخشی ترسیم نقشه ذهنی توسط دانش آموزان در فرایند یادگیری موثر درس جغرافیا، با تعداد ۸۰ نفر از دانش آموزان در پایه دهم رشته های ادبیات و علوم انسانی ، تجربی و ریاضی فیزیک با روش پیش آزمون و پس آزمون انجام گرفته است . بر اساس نتایج آزمون T زوجی ( Paired Samples Test)بین دو وضعیت پیش آزمون و پس آزمون(تدریس با راهبرد ترسیم نقشه ذهنی ) و سطح معنی داری ۰۰۰.۰ -tailed))۲( sig.( رابطه مستقیم و اختلاف معناداری وجود دارد یعنی میانگین ها در دو مرحله برابر نیستند و مقدار میانگین کل نمرات در مرحله پیش آزمون ۴۹,۱۷ و میانگین کل نمرات در مرحله پس آزمون ۰۳,۱۹ بوده و اختلاف آنها به مقدار ۵۴,۱+ که نشان دهنده میزان رشد سطح نمرات و تاثیرگذار بودن فرآیند آموزش و یادگیری با استفاده از ترسیم نقشه ذهنی می باشد. و همچنین نتایج پژوهش حاکی از آن است که استفاده از نقشه ذهنی ، می تواند به دانش آموزان در سازمان دهی ، یکپارچه سازی اطلاعات کمک کند و موجب ارتقای یادگیری فعال و موثر، تفکر انتقادی و ایده پردازی شود. همچنین تشویق دانش آموزان به رسم نقشه های ذهنی ، به درگیر کردن ذهن آنها با مفاهیم و ارتباط منطقی بین آنها می شودکه فرآیند یاددهی -یادگیری را بهتر و راحت تر می نماید و در جمع بندی مطالب و مرور آنها نیز موثر می باشد.

کلیدواژه ها

نقشه ذهنی ، فرایند یادگیری، روش تدریس ، جغرافیا.

مقالات مرتبط جدید

اطلاعات بیشتر در مورد COI

COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.

کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.