پیشبینی خودنظم جویی تحصیلی براساس باورهای فراشناختی و تفکر انتقادی با میانجیگری یادگیری فردی در دانشجویان دانشگاه آزاد زنجان
- سال انتشار: 1402
- محل انتشار: هفدهمین کنفرانس بین المللی روانشناسی، مشاوره و علوم تربیتی
- کد COI اختصاصی: ICPCEE17_365
- زبان مقاله: فارسی
- تعداد مشاهده: 368
نویسندگان
استادیار گروه روانشناسی بالینی دانشگاه آزاد اسلامی زنجان
دانشجوی ارشد روانشناسی بالینی دانشگاه آزاد اسلامی زنجان
دانشجوی ارشد روانشناسی بالینی دانشگاه آزاد اسلامی زنجان
دانشجوی ارشد روانشناسی بالینی دانشگاه آزاد اسلامی زنجان
دانشجوی ارشد روانشناسی بالینی دانشگاه آزاد اسلامی زنجان
دانشجوی ارشد روانشناسی بالینی دانشگاه آزاد اسلامی زنجان
چکیده
پژوهش حاضر با هدف پیش بینی خودنظم جویی تحصیلی براساس باورهای فراشناختی و تفکرانتقادی با میانجیگری یادگیری فردی انجام شد. روش پژوهش حاضر توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری شامل کلیه دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد زنجان در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱ بود. بدین منظور ۳۵۰ نفر دانشجویان با روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند و به مقیاس های خودنظم بخشی تحصیلی بوفارد(۱۹۹۵ )، مقیاس باورهای فراشناختی( (MCQ-۳۰ ولز (۱۹۹۷)، مقیاس تفکر انتقادی ( (CTQ پیتر هانی(( ۲۰۰۴ و مقیاس یادگیری فردی لورین (۱۹۹۷) پاسخ دادند. داده ها با روش ضریب همبستگی پیرسون، ضریب همبستگی اسپیرمن، آزمون سوبل و تحلیل مسیر تحلیل شد. نتایج نشان داد که بین تفکر انتقادی و باورهای فراشناختی و یادگیری فردی با خودنظم جویی تحصیلی رابطه وجود دارد ( .(p< ۰/۰۵ همچنین بین تفکر انتقادی و باورهای فراشناختی با یادگیری فردی رابطه معنادار وجود دارد ( (p< ۰/۰۵، اما یادگیری فردی رابطه بین تفکر انتقادی و خودنظم جویی تحصیلی و رابطه بین باورهای فراشناختی و خودنظم جویی تحصیلی را میانجیگری نمیکند ( .(p> ۰/۰۵ نتایج تحلیل مسیر نشان داد که اثرات متغیرهای مستقل با میانجیگری متغیر یادگیری فردی بر روی متغیر خودنظم جویی تحصیلی معنادار بوده و بنابراین میتوان گفت خودنظم جویی تحصیلی بر اساس تفکر انتقادی و باورهای فراشناختی با میانجیگری یادگیری فردی قابل پیش بینی است.کلیدواژه ها
خودنظم جویی تحصیلی، باورهای فراشناختی، تفکرانتقادی، یادگیری فردی.مقالات مرتبط جدید
- نقش هوش مصنوعی در شخصی سازی فرآیندهای آموزشی
- بررسی کاربرد و اثر بخشی بازی های رایانه ای موثر بر درمان کودکان دارای نشانه های اختلال کم توجهی- بیش فعالی (یک مرور نظام مند)
- بررسی رابطه بهزیستی روانشناختی و تاب آوری با کیفیت زندگی معلمان مشهد
- توانمندسازی و توسعه حرفهای معلمان دارای دانش آموز با نیازهای ویژه
- اثربخشی مداخله اموزش ارتباط بدون خشونت برمهارت های بین فردی و تاب آوری در کودکان کار
اطلاعات بیشتر در مورد COI
COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.