بررسی اهمیت عدالت آموزشی و لزوم آن در فرآیندهای آموزش و پرورش
- سال انتشار: 1402
- محل انتشار: پنجمین همایش ملی پژوهش های حرفه ای در روانشناسی و مشاوره با رویکرد ازنگاه معلم
- کد COI اختصاصی: CFTP09_0701
- زبان مقاله: فارسی
- تعداد مشاهده: 173
نویسندگان
کارشناسی ارشد، مدیریت ورزشی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد روداناداره آموزش پرورش شهرستان رودان، مدرسه ابتدایی استثنایی بهار
کارشناسی، علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور روداناداره آموزش پرورش شهرستان رودان، مدرسه ابتدایی ۲۲ بهمن
کارشناسی ارشد، ریاضی محض، دانشگاه هرمزگاناداره آموزش پرورش شهرستان رودان، آموزشگاه باقرالعلوم
چکیده
هدف پژوهش ، بررسی اهمیت عدالت آموزشی و لزوم آن در فرآیندها ی آموزش و پرورش بود. این پژوهش با روش تحلیل محتوا و با رویکرد کیفی و به صورت علمی مروری انجام گرفته است . ابزار جمع آوری اطلاعات، فیش های برداشت شده از کتب و مقالات گوناگون و یا از طریق مطالعه کتابخانه ای - اسنادی بوده است . بحث عدالت در آموزش از دیرباز بر ایده برابری متمرکز بوده است . برابری و کفایت به عنوان اصول متفاوت توزیع مورد بحث قرار می گیرد که به یک حوزه اجتماعی خاص، یعنی آموزش و پرورش اشاره دارد. بخش اول بر ایده برابری آموزشی در نسخه های مختلف آن تمرکز دارد و بخش دوم به تبیین کفایت آموزشی می پردازد. بخش پایانی دو دیدگاه احتمالی این بحث را بررسی می کند. یکی از راههای تشخیص دیدگاههای مختلف برابری خواهانه این است که بپرسیم دقیقا چه چیزی باید برابر باشد. پاسخ های ممکن عبارتند از: منابع آموزشی ، کیفیت ، فرصت ها یا نتایج . یکی از رایج ترین اصول برابری طلبانه عدالت آموزشی ، اصل شایسته سالارانه است که مستلزم فرصت های آموزشی برابر (یا »چشم انداز(« برای کسانی است که به همان اندازه با استعداد و مایل هستند. برابری آموزشی یک مفهوم چند وجهی است که اغلب به روشی غیردقیق استفاده می شود. طرفداران آن باید روشن کنند که چگونه این مفهوم را درک می کنند، و نقد باید متوجه مفاهیم خاصی از برابری آموزشی باشد. واضح است که در تعیین استاندارد کفایت باید شرایط عمومی اجتماعی ، اقتصادی و سیاسی در یک جامعه را در نظر گرفت . در تعریف کفایت ، نه تنها باید سطح آموزشی درست را تعیین کنیم ، بلکه باید اهداف آموزشی را نیز در نظر بگیریم . تصورات اخیر با مفهوم برابری در روابط اخلاقی و سیاسی کار می کنند که در مقابل برابری توزیعی است . ایجاد ایدههای برابری طلبانه در دیدگاه کفایت زمانی که به مشکل رقابت منصفانه برای جوایز اجتماعی می رسد ضروری تر به نظر می رسد. برای این منظور تعیین آستانه آموزش پایه مناسب به نظر می رسد. اما کارکرد دیگر تضمین رقابت اجتماعی منصفانه است . با توجه به این کارکرد، اصول برابری طلبی مناسب به نظر می رسد.کلیدواژه ها
عدالت آموزشی ، کفایت آموزشی ، فرصت ، برابری ، نتایجمقالات مرتبط جدید
- بررسی جامع پتانسیلها و اثرات هوش مصنوعی و ChatGPT در پیشبرد و شکل دهی به فرآیندهای آموزشی مدرن
- بررسی کاربرد هوش مصنوعی در تعاملی سازی محیط یادگیری الکترونیکی
- تحلیلی از نقاط قوت و ضعف هوش مصنوعی در حل مسئله ریاضی
- استفاده از ChatGPT برای بهبود فعالیتهای آزمایشگاهی شیمی
- شخصی سازی آموزش و طراحی آموزشی به واسطه هوش مصنوعی در آموزش عالی
اطلاعات بیشتر در مورد COI
COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.