احترام باب الخانی نجف آبادی - دانشجوی کارشناسی ارشد، مشاوره مدرسه، گروه مشاوره، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه آزاد اسلامیواحد تیران، تیران، ایران
علیرضا شیرازی تهرانی - استادیار، گروه روانشناسی، دانشکده ی ادبیات، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تیران، تیران ایران
مصطفی مظاهری - استادیار، گروه مشاوره، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تیران، تیران، ایران

هدف پژوهش حاضر اثر بخشی آموزش کارکردهای اجرایی بر نشانه های نارسایی توجه کودکان مبتلا بهاختلال نقص توجه و بیشفعالی بود. روش این پژوهش به روش نیمه تجربی دریک طرح پیش آزمون،پس آزمون با گروه کنترل و آزمایش بود. در این پژوهش جامعه آماری شامل کودکان مبتلا به اختلال نقص توجه وبیش فعال ۷ تا ۱۲ سال مراجعه کننده به مراکز مشاوره و بهزیستی در سال ۱۴۰۱-۱۴۰۲ در شهر نجف آباد می باشد.۳۶ نفر با روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شده و به طور تصادفی به دو گروه آزمایش (۱۸) نفر وگروه کنترل (۱۸) نفر گمارش شدند.ابزارهای اندازه گیری پرسشنامه علائم مرضی کودکان ( اسپرافکین و گادو،(۱۹۸۴، پرسشنامه نقص توجه وبیشفعالی(کانرز، (۱۹۶۰، پروتکل آموزشی کارکردهای اجرایی فیشر و همکاران (۲۰۰۵)بود.تحلیل داده ها با روش تحلیل کواریانسچند متغیری وآزمون لوین و آزمون شاپیرو ویلک با استفاده از نرم افرازSPSS ویراست ۲۶ انجام شد. نتایج نشان داد آموزش کارکردهای اجرایی بر نشانه های نارسایی توجه کودکان مبتلا به اختلال نقص توجه و بیش فعالی تاثیر دارد(.(p<۰/۰۰۱

آموزش کارکردهای اجرایی ، نشانه های نارسایی توجه، کودکان ، اختلال نقص توجه و بیشفعالی