مقایسه عملکرد املانویسی دانش آموزان دختران پایه دوم ابتدایی در شرایط خلقی متفاوت همراه با عملکرد مضاعف
- سال انتشار: 1402
- محل انتشار: هفتمین کنفرانس ملی پژوهش های نوین در حوزه مشاوره، علوم تربیتی و روانشناسی ایران
- کد COI اختصاصی: ESCONF07_363
- زبان مقاله: فارسی
- تعداد مشاهده: 251
نویسندگان
استادگروه روانشناسی دانشگاه آزاداسلامی واحدورامین -پیشوا
دانشجوی ارشد روانشناسی دانشگاه آزاداسلامی واحدورامین -پیشوا
دانشجوی ارشد روانشناسی دانشگاه آزاداسلامی واحدورامین -پیشوا
دانشجوی ارشد روانشناسی دانشگاه آزاداسلامی واحدورامین -پیشوا
دانشجوی ارشد روانشناسی دانشگاه آزاداسلامی واحدورامین -پیشوا
دانشجوی ارشد روانشناسی دانشگاه آزاداسلامی واحدورامین -پیشوا
چکیده
این پژوهش با هدف مقایسه عملکرد املانویسی دانش آموزان دختران پایه دوم ابتدایی در شرایط خلقی متفاوت همراه با عملکرد مضاعف انجام شده است . این پژوهش از لحاظ هدف کاربردی و از لحاظ روش نیمه آزمایشی می باشد. جامعه آماری پژوهش مورد نظر، دانش آموزان دختر مقطع ابتدایی هستند که ۳۰ دانش آموز مقطع ابتدایی دوم به عنوان افراد نمونه انتخاب شدند. در این پژوهش از روش نمونه گیری هدفمند استفاده شد. عملکرد املانویسی دانش آموزان در این پژوهش در ۵ شرایط خلقی (عادی، خلق بالا، خلق پایین ، خلق بالا همراه با کار مضاعف و خلق پایین همراه با کار مضاعف ) سنجیده و با هم مقایسه شده است . برای تجزیه و تحلیل دادههای حاصل ، از روشهای آمار استنباطی استفاده شد. جهت بررسی فرضیه های پژوهش از روش تحلیل واریانس اندازه گیریهای مکرر استفاده شد. تجزیه و تحلیل دادهها از نرم افزار SPSS ۲۲ استفاده شد. نتایج نشان داد که بین عملکرد املا نویسی دانش آموزان در شرایط خلقی متفاوت (عادی، خلق بالا، خلق پایین ، خلق بالا همراه با کار مضاعف و خلق پایین همراه با کار مضاعف ) با سطح اطمینان ۹۵% و ۰۵.۰p< تفاوت معناداری وجود دارد. نتایج بیانگر وجود اختلاف در بین میانگین ها است ، زیرا مقدار احتمال آنالیز واریانس کمتر از خطای نوع اول است . نتایج آزمون تعقیبی LSD نشان می دهد که از بین شرایط خلقی مختلف ، شرایط خلق بالا اثربخش تر است .کلیدواژه ها
املانویسی ، عملکردمضاعف ، خلق ، دانش آموز، پایه دوممقالات مرتبط جدید
- بررسی اثربخشی بازی درمانی آدلری بر حافظه فعال کودکان کم توان ذهنی آموزش پذیر
- بررسی رابطه بین مهارت نمادیابی و توانایی خواندن در کودکان با کم توانی ذهنی در محدوده سنی (۷-۱۰ سال) در شهرکرد
- بررسی رابطه فلسفه تربیتی بر سبک تدریس معلمان شهر زهک
- نقش تشویق و تقویت مثبت در شکل گیری رفتارهای مطلوب دانش آموزان
- دلایل کند نویسی دانش آموزان در مدارس
اطلاعات بیشتر در مورد COI
COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.