مقایسه پیشرفت تحصیلی در تدریس به روش سخنرانی و یادگیری مبتنی بر مساله در دانشجویان پزشکی: یک مرور نظام مند
- سال انتشار: 1393
- محل انتشار: مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکی، دوره: 14، شماره: 8
- کد COI اختصاصی: JR_IJME-14-8_003
- زبان مقاله: فارسی
- تعداد مشاهده: 56
نویسندگان
Associate Professor, Department of Medical Education, Medical Education Research Center, Isfahan University of Medical Sciences, Isfahan, Iran. E-mail: haghani@edc.mui.ac.ir
() MSc Student of Medical Education, Medical Education Research Center, Isfahan University of Medical Sciences, Isfahan, Iran. E-mail: t.shokrip@gmail.com
PhD Student in Medical Education, Department of Medical Education, Medical Education Research Center, Isfahan University of Medical Sciences, Isfahan, Iran. E-mail: athar_omid@yahoo.com
MSc, Isfahan University of Medical Sciences, Isfahan, Iran. E-mail: boroumand@lib.mui.ac.ir
Associate Professor, Department of Community Medicine, Faculty of Medicine, Isfahan University of Medical Sciences, Isfahan, Iran. E-mail: z. farajzadegan@med.mui.ac.ir
چکیده
مقدمه: امروزه محققین معتقدند که تفاوت هایی در تاثیرگذاری آموزش بر پایه مساله در مقایسه با روش های سنتی و مرسوم مانند سخنرانی وجود دارد و در همین راستا، پژوهش های زیادی انجام شده است. مطالعه حاضر به منظور بررسی مطالعات مختلف با هدف مقایسه پیشرفت تحصیلی دانشجویان پزشکی در روش تدریس سخنرانی و یادگیری مبتنی بر مساله از طریق مرور نظام مند شواهد انجام پذیرفت . روش ها: پژوهش حاضر به روش مرور نظام مند مطالعات انجام شد. در این مطالعه، کلیه مقالات منتشر شده از سال های ۱۹۹۸ تا ۲۰۱۳که مرتبط با مقایسه ی پیشرفت تحصیلی در دانشجویان پزشکی با دو روش سخنرانی و یادگیری مبتنی بر مساله بود، مورد بررسی و تحلیل قرار گرفت. ابتدا سوال مطالعه تعریف و استراتژی جستجو مشخص گردید. برای جستجوی مطالعات از بانک داده های بین المللی از جمله، Pubmed, SCOPUS, Wiley, Springer, Ovid, EMBASE و منابع داخلی از بانک های MagirIran, Iranmedex. , Irandoc SID و مجلات مرتبط با استفاده از کلید واژه های مناسب و ترکیب آنها استفاده گردید. مقالاتی که شرایط ورود به مطالعه را داشتند از نظر کیفیت با استفاده از چک لیست های مربوطه ارزیابی شدند. نتایج: از مجموع ۹۵ مقاله که در جستجوی اولیه منابع به دست آمد، در نهایت ۸ مقاله قابل استناد و دسته بندی در زمینه پیشرفت تحصیلی انتخاب و وارد مرحله تجزیه و تحلیل داده ها شد. در اکثر پژوهش هایی که به مقایسه این دو روش پرداخته بودند پیشرفت تحصیلی در گروهی که محتوای درسی با روش یادگیری مبتنی بر مساله به آنها ارائه شده است بالاتر بود و در هیچ مطالعه ای پیشرفت تحصیلی در گروه یادگیری مبتنی بر مساله کم تر از روش های سنتی یا سخنرانی نبوده است. نتیجه گیری: نتایج این مطالعه نشان داد که استفاده از روش یادگیری مبتنی بر مساله باعث افزایش توانایی شناختی دانشجویان پزشکی می شود و در بهبود پیشرفت تحصیلی آنان نیز اثربخش است.کلیدواژه ها
Systematic Review, problem-based learning, lecture, academic achievement, medical students., مرور نظام مند, یادگیری مبتنی بر مساله, سخنرانی, پیشرفت تحصیلی, دانشجویان پزشکیاطلاعات بیشتر در مورد COI
COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.