پیش بینی رفتارهای خودناتوان ساز تحصیلی بر اساس خودشفقتی، ذهن آگاهی و ناگویی هیجانی در دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه شهر ایلام در سال تحصیلی ۱۴۰۱؛۱۴۰۰
- سال انتشار: 1402
- محل انتشار: اولین کنفرانس بین المللی روانشناسی، علوم اجتماعی، علوم تربیتی و فلسفه
- کد COI اختصاصی: CPSP01_2024
- زبان مقاله: فارسی
- تعداد مشاهده: 166
نویسندگان
دانشگاه یاختر ایلام
استادیار روانشناسی موسسه آموزشی عالی باختر ایلام
استادیار روانشناسی موسسه آموزشی عالی باختر ایلام
چکیده
هدف از مطالعه حاضر، پیش بینی رفتارهای خودناتوان ساز تحصیلی بر اساس خودشفقتی، ذهن آگاهی و ناگویی هیجانی دردختر دوره دوم متوسطه بود. پژوهش حاضر بر مبنای هدف جزء پژوهش های کاربردی و به لحاظ شیوه اجرا در زمره پژوهش های توصیفی از نوع همبستگی می باشد. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه ی دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه شهر ایلام در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰به تعداد ۳۸۰۰ نفر بود که با استفاده از جدول کرجسی و مورگان((۱۹۷۰، تعداد ۳۵۱ نفر به عنوان نمونه بر اساس شیوه نمونه گیری تصادفی ساده تعیین گردید. داده ها از طریق روشهای آمار توصیفی (میانگین و انحراف استاندارد) و آمار استنباطی(ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه گام به گام) با کمک نرم افزارSPSS نسخه ۲۵ مورد تحلیل قرار گرفت. ابزار اندزاه گیری داده ها مقیاسهای استاندارد رفتارهای خودناتوان ساز تحصیلی جونز و رودوالت (۱۹۸۲)، مقیاس شفقت ورزی نف (۲۰۰۳)، ذهن آگاهی ریان و براون (۲۰۰۳) و مقیاس ناگویی هیجانی تورنتو باگبی، پارکر و تیلور (۱۹۹۴) می باشد. یافته های توصیفی نشان داد که میزان رفتارهای خودناتوان ساز تحصیلی و ناگویی هیجانی در دانش آموزان در سطح پایینتر از متوسط و میزان خودشفقتی و ذهنآگاهی دانش آموزان در سطح بالاتر از متوسط قرار دارد. نتایج آزمون ضریب همبستگی پیرسون نیز نشان داد که در سطح معنی داری ۰/۰۵، بین خودشفقتی، ذهن آگاهی و ناگویی هیجانی با رفتارهای خودناتوان سازی تحصیلی دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه شهر ایلام رابطه معنادار وجود دارد. نتایج ضریب تعیین و رگرسیون چندگانه گام به گام نیز نشان داد که رفتارهای خودناتوان سازی تحصیلی براساس خودشفقتی، ذهن آگاهی و ناگویی هیجانی در دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه به طور همزمان به میزان ۴۷/۱ درصد پیش بینی می شود. همچنین، رفتارهای خودناتوان سازی تحصیلی در دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه براساس خودشفقتی به میزان ۳۹/۴ درصد، براساس ذهن آگاهی به میزان ۱۵/۸درصد و براساس ناگویی هیجانی به میزان ۳۹/۷ درصد پیش بینی می شود. بنابراین، مولفه های خودشفقتی، ذهن آگاهی و ناگویی هیجانی از تبیین کنننده های موثر بر رفتارهای خودناتوان سازی تحصیلی در دانش آموزان بوده و با افزایش خودشفقتی و ذهن آگاهی و کاهش ناگویی هیجانی می توان میزان رفتارهای خودناتوان سازی تحصیلی در بین دانش آموزان را کاهش داد.کلیدواژه ها
خودشفقتی، ذهن آگاهی، ناگویی هیجانی، رفتارهای خودناتوان سازی تحصیلی.مقالات مرتبط جدید
- تحلیل جامعه شناختی تاثیر سیاست های جمعیتی بر فرزندآوری در ایران
- پیش بینی رفتار تکانشگری نوجوانان: نقش نظمجویی فرایندی هیجان، همدلی هیجانی و نظمجویی فرایندی هیجان
- اثربخشی درمان هیجان مدار بر روی میزان افکار خودکشی سربازان یکی از یگانهای نظامی
- دیدگاه اجتماعی -فرهنگی فاطمه مرنیسی به جایگاه زنان در حوزه عمومی
- تاثیر سواد تربیتی معلم بر رفع افسردگی دانش آموزان
اطلاعات بیشتر در مورد COI
COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.