مقایسه اثربخشی دو روش تدریس کلاس واژگون و مشارکتی بر پیشرفت تحصیلی و نگرش دانش آموزان در درس ریاضی
- سال انتشار: 1401
- محل انتشار: دهمین همایش علمی پژوهشی علوم تربیتی و روانشناسی، آسیب های اجتماعی و فرهنگی ایران
- کد COI اختصاصی: PSCONF10_180
- زبان مقاله: فارسی
- تعداد مشاهده: 320
نویسندگان
دانشجوی کارشناسی ارشد علوم تربیتی دانشگاه شمس گنبد
دکترای برنامه ریزی درسی، مدیر گروه علوم تربیتی دانشگاه شمس گنبد
چکیده
هدف: هدف از اجرای این پژوهش مقایسه اثربخشی دو روش تدریس کلاس واژگون و مشارکتی بر پیشرفت تحصیلی و نگرش دانش آموزان در درس ریاضی بود. جامعە آماری پژوهش حاضر دانش آموزان مقطع متوسطە گنبد کاووس در استان گلستان می باشند.روش شناسی پژوهش: در پژوهش حاضر حجم نمونه، ۴۰ نفر بود که ۱۵ نفر در گروه آزمایش(تدریس به روش مشارکتی) و ۱۵ نفر آزمایش (تدریس به روش واژگون) و ۱۰نفر در گروه کنترل قرار گرفتند. روش این پژوهش کتابخانه ای و میدانی و از نوع نیمه آزمایشی و مداخله ای با دو گروه آزمایش و کنترل و طرح پیش آزمون پس آزمون بود و برای تجزیه و تحلیل داده ها و تعمیم نتایج از آزمون تحلیل کواریانس و نرم افزار آماری spss نسخه ۲۲ استفاده شد. جهت گردآوری اطلاعات در پژوهش حاضر از معدل نیمسال پیشرفت تحصیلی، نگرش سنج ریاضیات آیکن (۱۹۷۹) و برگزاری جلسات آموزش به شیوه مشارکتی و واژگون استفاده شده است.یافته ها: نتایج نشان داد که لذا هر دو روش تدریس واژگون و مشارکتی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان تاثیر معناداری دارد و تفاوت معناداری بین این دو روش وجود ندارد. همچنین هر دو روش تدریس واژگون و مشارکتی بر نگرش دانش آموزان در درس ریاضی تاثیر معناداری دارد و تفاوت معناداری بین این دو روش وجود ندارد.نتیجه گیری: به طور کلی می توان گفت که بین روش تدریس کلاس واژگون و مشارکتی با سطح اطمینان %۹۵ و p< ۰.۰۵ بر پیشرفت تحصیلی و نگرش دانش آموزان در درس ریاضی تفاوت معناداری وجود ندارد و هر دو روش تدریس کلاس واژگون و مشارکتی بر پیشرفت تحصیلی و نگرش دانش آموزان در درس ریاضی تاثیر معناداری دارد.کلیدواژه ها
تدریس کلاس واژگون، روش مشارکتی، پیشرفت تحصیلی، نگرش دانش آموزان در درس ریاضیمقالات مرتبط جدید
- اثربخشی برنامه ایمنی بر افکار خودکشی در افراد دارای علائم افسردگی
- رابطه فرانگرانی، درهم آمیختگی فکر عمل و آشفتگی ذهنی با شکایات روان تنی در افراد مبتلا به اضطراب اجتماعی
- نقش بازخورد توصیفی در افزایش انگیزه و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان ابتدایی
- Investigating the impact of artificial intelligence on moral and value concepts in Iranian schools
- بررسی تطبیقی دیدگاه علامه طباطبایی و ابن عاشور در معناشناسی آیه ۳۵ سوره نور
اطلاعات بیشتر در مورد COI
COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.