واکاوی میزان اثر گذاری ارزشیابی توصیفی و سنتی بر اضطراب و عملکرد تحصیلی دانش آموزان پسر مقطع پنجم ابتدایی در زمان امتحانات : یک مطالعه تجربی
- سال انتشار: 1401
- محل انتشار: هفتمین کنفرانس ملی نوآوری و تحقیق در مدیریت، روانشناسی و آموزش و پرورش
- کد COI اختصاصی: PFCONF07_230
- زبان مقاله: فارسی
- تعداد مشاهده: 235
نویسندگان
دانشجوی کارشناسی پیوسته،آموزش ابتدایی،دانشگاه فرهنگیان شهید مطهری شیراز
دانشجوی کارشناسی پیوسته علوم اجتماعی، دانشگاه فرهنگیان پردیس بنت الهدی سنندج
معلم مدرسه نبی اکرم آموزش و پرورش بندر ترکمن
چکیده
هدف: این پژوهش با هدف بررسی میزان اثر گزاری شیوه های ارزشیابی سنتی و توصیفی بر عملکرد تحصیلی و میزان اضظراب دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی صورت گرفته است روش: این پژوهش در دسته پژوهش های کمی قرار میگیرد .روش پژوهش شبه آزمایشی از نوع طرح گروه کنترل است . .جامعه آماری پژوهش کلیه دانش آموز مقطع پنجم ابتدایی ناحیه سه شهرستان شیراز در سال تحصیلی ۱۳۹۹ بود که تعداد ۵۰ دانش آموز پسر مقطع تحصیلی پنجم ابتدایی با روش نمونه گیری خوشه ای ، به عنوان نمونه انتخاب شدند. برای گردآوری داده ها از پرسشنامه اضطراب امتحان فریدمن و آزمون پیشرفت تحصیلی استفاده شد که روایی آن توسط ضریب الفای کرونباخ بررسی شد و با ضریب الفای کرونباخ ۹۱/۰ و ۷۱/۰ مورد تایید قرار گرفت .نتیجه گیری:طبق نتایج بدست امده مشخص گردید که گروه ازمایشی (روش ارزشیابی سنتی ) با میانگین نمره ۶۵۰۰.۱۷ از گروه کنترلی ( روش ارزشیابی توصیفی ) با میانگین نمره ۹۹۰۰.۱۶ از سطح پیشرفت تحصیلی بیشتری بهرمند هستند و همچنین با توجه به بیشتر بودن میانگین نمره اضطراب امتحانی گروه ازمایشی با میاگین نمره ( ۰۲۰۰.۱۰) از گروه کنترلی با میانگین نمره (۲۵۲۳.۹) میتوان اینگونه نتیجه گیری کرد که دانش اموزانی که با ارزشیابی توصیفی ( گروه کنترلی ) مورد ارزشیابی قرار گرفتند از سطح اضطراب امتحانی کمتری برخوردار بودندکلیدواژه ها
ارزشیابی توصیفی ، ارزشیابی سنتی ، اضطراب امتحان،پیشرفت تحصیلی ،پرسشنامه اضطراب امتحان فریدمنمقالات مرتبط جدید
- نقش اقتدار معلم در یادگیری دانش آموزان
- کاربرد روشهای ژئوفیزیک در سازه های آبی و اکتشافات منابع آبی
- چگونه می توان مفاهیم دینی و اخلاقی را در آموزش ریاضی به دانش آموزان ابتدایی و راهنمایی تلفیق کرد؟
- هوش مصنوعی در آموزش: چالش ها، فرصت ها و مسیرهای پیش رو
- تاثیر مهارت های ارتباطی معلم بر بهبود روابط بین دانش آموزان و کاهش مشکلات رفتاری
اطلاعات بیشتر در مورد COI
COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.