باورهای غیر منطقی در ارتباط بین ادراک خویشتن و باور معلمان مقطع متوسطه
- سال انتشار: 1401
- محل انتشار: ششمین کنفرانس بین المللی علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره، آموزش و پژوهش
- کد COI اختصاصی: ESPCER06_123
- زبان مقاله: فارسی
- تعداد مشاهده: 420
نویسندگان
کارشناس ارشد روانشناسی تربیتی
کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی
چکیده
هدف از انجام پژوهش حاضر، نقش واسطه ای باورهای غیر منطقی در ارتباط بین ادراک خویشتن و نظام باورهای معلمان مقطع متوسطه شهرستان کرمان بود. پژوهش حاضر از نوع توصیفی - همبستگی بود. جامعه آماری این پژوهش ، کلیه معلمان مقطع متوسطه اول و دوم شهرستان کرمان که در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰ مشغول به تدریس بودند که از بین آنها تعداد ۱۳۸ نفر به صورت نمونه گیری تصادفی با استفاده از معیار ورود و خروج انتخاب شدند. به منظور گردآوری داده ها از پرسشنامه های نظام باورها (SBI-۱۵-R)، پرسشنامه باورهای غیر منطقی جونز و مقیاس سنجش ادراک خویشتن شوستروم استفاده شده است . واز تحلیل رگرسیون جهت بررسی فرضیه های پژوهش استفاده شده است . برای تجزیه و تحلیل داده ها از آمار توصیفی (میانگین ، انحراف معیار، فراوانی ) و استنباطی (ضریب همبستگی پیرسون ، تحلیل رگرسیون چندگانه و تحلیل مسیر به روش بارون و کنی ) استفاده شد. نتایج آزمون ضریب همبستگی پیرسون نشان داد بین مولفه های بین مولفه هایاطلاعات و اعمال مدهبی و حمایت اجتماعی با باورهای غیرمنطقی معلمان مقطع متوسطه رابطه معنی داری مشاهده نمی شود. با مقایسه ضرایب استاندارد مولفه های ادراک خویشتن از مرحله اول با مرحله سوم معلوم می -شود که ضریب استاندارد مولفه حرمت نفس از مرحله اول به مرحله مقدار ناچیزی افزایش داشته است . بنابراین نظام باورها نقش واسطه ای در پیش بینی باورهای غیرمنطقی بر اساس ادراک خویشتن ایفا نمی کند، با توجه به اینکه ، تفکر غیرمنطقی یک بعد از تفکر قالبی است که منجر به باور غیرمنطقی میگردد که منشا نظریه باورهایغیرمنطقی به الیس منسوب است و از آنجا که باورها، نوع نگاه و درک ما را به هستی مشخص می کند؛ موثرترین محرک در ترغیب و هدایت ما به انجام یک رفتار خاص و یا کاربرد گونه ای خاص از زبان هستند.واضح است که باورها بر ارتباط ما با دیگرن اثر می گذارند و این واقعیتی است که در روابط کاری و اجتماعی نمود بیشتری پیدا می کند.کلیدواژه ها
باورهای غیر منطقی ، ادراک خویشتن ، نظام باورهامقالات مرتبط جدید
- بررسی اثربخشی بازی درمانی آدلری بر حافظه فعال کودکان کم توان ذهنی آموزش پذیر
- بررسی رابطه بین مهارت نمادیابی و توانایی خواندن در کودکان با کم توانی ذهنی در محدوده سنی (۷-۱۰ سال) در شهرکرد
- بررسی رابطه فلسفه تربیتی بر سبک تدریس معلمان شهر زهک
- نقش تشویق و تقویت مثبت در شکل گیری رفتارهای مطلوب دانش آموزان
- دلایل کند نویسی دانش آموزان در مدارس
اطلاعات بیشتر در مورد COI
COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.