تعیین اثربخشی آموزش خود تنظیمی بر بهبود تمرکز و کاهش بیش فعالی دانش آموزان دارای اختلال نقص توجه/بیش فعالی در مقطع ابتدایی
- سال انتشار: 1401
- محل انتشار: دومین کنفرانس بین المللی علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره، آموزش و پرورش
- کد COI اختصاصی: HEPCONF02_105
- زبان مقاله: فارسی
- تعداد مشاهده: 319
نویسندگان
دکتری روانشناسی، گروه روانشناسی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه ارومیه، ارومیه، ایران
استادیار، گروه روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شهید مدنی آذربایجان، تبریز، ایران
کارشناس ارشد روانشناسی تربیتی، گروه روانشناسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد ارومیه، ارومیه، ایران
کارشناس علوم تربیتی، اداره کل آموزش و پرورش استان آذربایجان غربی، منطقه انزل
چکیده
هدف: اختلال نقص توجه/بیش فعالی یک اختلال رشدی است که بر جنبه های مختلف زندگی فرد اعم از وضعیت تحصیلی، شغلی، زندگی اجتماعی، روابط بین فردی و مهارت حل مسئله تاثیر منفی دارد. هدف پژوهش حاضر تعیین اثر بخشی آموزش خود تنظیمی بر بهبود تمرکز و کاهش بیش فعالی دانش آموزان دارای اختلال نقص توجه/بیش فعالی بود. روش: این تحقیق آزمایشی و از نوع پیش آزمون و پس آزمون چند گروهی است. جامعه آماری این پژوهش را کلیه دانش آموزان مقطع ابتدایی شهر تبریز در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰ تشکیل دادند. نمونه این پژوهش شامل ۴۰ نفر از دانش آموزان پسر دارای اختلال نقص توجه/بیش فعالی بود که به صورت نمونه گیری در دسترس، انتخاب و در دو گروه آزمایش و گواه جایگزین شدند. برای جمع-آوری داده ها از مقیاس تشخیصی کوتاه اختلال نقص توجه/بیش فعالی، مصاحبه بالینی و آموزش خودتنظیمی پینتریچ استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون تحلیل کواریانس تک متغیری (ANCOVA) استفاده شد. یافته ها: نتایج تحلیل کواریانس تک متغیری نشان داد که آموزش خودتنظیمی در گروه آزمایش نسبت به گروه گواه، به طور معنی داری بر بهبود تمرکز و کاهش بیش فعالی اثربخش بوده است (۰/۰۵> p). نتیجه گیری: این نتایج حاکی است که آموزش خودتنظیمی می-تواند اختلال نقص توجه- بیش فعالی کودکان را تعدیل نماید.کلیدواژه ها
اختلال نقص توجه، بیش فعالی، خودتنظیمی، دانش آموزانمقالات مرتبط جدید
- روایت پژوهی دانشجو معلمان در زمینه فعالیت های فرهنگی مدارس
- آموزش با/بدون هوش مصنوعی
- نقش آموزش الکترونیک در بهبود کیفیت برنامه ریزی درسی و ارتقاء تعلیم و تربیت اسلامی در دوره ابتدایی: چالش ها، فرصت ها و راهکارهای نوین
- طلاق والدین و بحران تحصیلی نقش جامعه در افت تحصیلی دانش آموزان شهر پارس آباد
- تاثیر شبکهی های اجتماعی بومی و بین المللی بر جامعه پذیری دیجیتال نوجوانان
اطلاعات بیشتر در مورد COI
COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.