تاثیر تدریس مساله محور از طریق یادگیری معکوس بر توانایی سبک های حل مساله ی یادگیری دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی مشهد
- سال انتشار: 1401
- محل انتشار: مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکی، دوره: 22، شماره: 85
- کد COI اختصاصی: JR_IJME-22-85_037
- زبان مقاله: فارسی
- تعداد مشاهده: 389
نویسندگان
Instructional Technology Faculty, Allameh Tabataba’i University, Tehran, Iran.
Instructional Technology Faculty, Allameh Tabataba’i University, Tehran, Iran.
Allameh Tabataba’i University, Tehran, Iran.
Faculty of Psychology & Education, Allameh Tabataba’i University, Tehran, Iran.
چکیده
مقدمه: با توجه به مشکلات روش های سنتی تدریس در آماده نمودن حرفه ای دانشجویان علوم پزشکی و نیاز مبرم این گروه به بروزرسانی دانش خود، باید شیوه های آموزشی را برگزید که قادر به تقویت قدرت استدلال، قضاوت و تصمیم گیری دانشجویان باشد. لذا پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر تدریس مساله محور از طریق یادگیری معکوس بر توانایی سبک های حل مساله ی یادگیری آنان انجام شد. روش ها: این پژوهش یک مطالعه ی شبه آزمایشی با پیش آزمون و پس آزمون است. جامعه آماری فراگیران رشته های علوم پزشکی دانشگاه علوم پزشکی مشهد بودند. طی ۱۴ دوره در دو گروه کنترل و آزمایش در مرکز آموزش های تخصصی کوتاه مدت علاءالدین مشهد ( آموزش زبان) اجرا شد. شرکت کنندگان تعداد ۱۲۰ نفر به صورت در دسترس با جایگزینی تصادفی بودند. به منظور جمع آوری داده ها، ابتدا پرسشنامه ی برگرفته از مطالعات دیگر به عنوان پیش آزمون روی دو گروه اجرا شد. در گروه کنترل نحوه ی آموزش به شیوه ی سنتی و مرسوم بود. در گروه آزمایش دانشجویان تحت آموزش معکوس مبتنی بر رویکرد تدریس مساله محور قرار گرفتند. تاثیر این شیوه ی تدریس با مقایسه ی نمرات پس آزمون دو گروه بررسی شد. تحلیل داده ها با استفاده از آمار توصیفی به دست آمد. نتایج: میانگین و انحراف معیار در پیش آزمون سبک های حل مساله ی سازنده به ترتیب ۰۵/۵±۶۲/۱۵ و در غیرسازنده ۶۱/۱±۷۸/۲۰ به دست آمد. در حالی که پس آزمون در سازنده ۸۶/۵±۱۶/۱۷ و در غیرسازنده ۴۴/۲±۸۶/۲۱ در گروه کنترل مشخص گردید. همان موارد در گروه آزمایش برای پیش آزمون سازنده ۹۵/۲±۶۶/۱۲ و برای غیرسازنده ۹۱/۰±۷۶/۱۹ بود که در پس آزمون سازنده به ۵۹/۶±۶۸/۱۸ و غیرسازنده به ۸۱/۲±۴/۲۲ تغییر یافت. نتیجه گیری: یادگیری به این شیوه ی تدریس، یکی از نیازهای اساسی آموزش امروزی در همه سطوح است. با توجه به مزایایی چون تقویت تفکر تحلیلی و انتقادی، خلاقیت، اطمینان در اتخاذ تصمیم و حل مساله، این روش تدریس می تواند به عنوان روشی مکمل در کنار آموزش های سنتی مورد استفاده قرار گیرد.کلیدواژه ها
Problem-Solving Styles (PSS), Medical students, Learning, Flipped Learning Pattern (FLP), Problem-Solving Teaching Approach (PSTA), سبک های حل مساله, دانشجویان علوم پزشکی, یادگیری معکوس, رویکرد تدریس مساله محوراطلاعات بیشتر در مورد COI
COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.