اثر تکرار خواندن متن آشنا و نا آشنا بر درک مطلب و آزمون یاد آوری حافظه
- سال انتشار: 1395
- محل انتشار: اولین همایش ملی و اولین همایش بین المللی روانشناسی، علوم تربیتی مطالعات اجتماعی و فرهنگی
- کد COI اختصاصی: ICPES01_031
- زبان مقاله: فارسی
- تعداد مشاهده: 593
نویسندگان
دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی، دانشگاه شهید بهشتی
استادیار گروه روانشناسی، دانشگاه شهید بهشتی
چکیده
هدف: اثر بخشی راهبرد تکرار خواندن بر حافظه، همواره مورد حمایت پژوهش ها بوده است. از سویی دیگر مطالعات نشان میدهند که بین مرور تفضیلی و تمرین نگهداری تفاوت هایی وجود دارد و خصوصیات بافت متن خوانده شده نیز بر بازیابی اطلاعات اثر دارد. همچنین پژوهش ها نشان میدهد که نوع آزمون حافظه اثرات متفاوتی بر نمره ی آزمودنی ها دارد. بر همین اساس هدف پژوهش حاظر بررسی اثر تکرار خواندن متن آشنا و نا آشنا بر آزمون درک مطلب و یاد آوری حافظه است. روش: پژوهش حاظر از نوع نیمه آزمایشی است و انتخاب اولیه آزمودنی ها با روش نمونه گیری در دسترس انجام شده است. ۶۴ آزمودنی در دو گروه متن آشنا و نا آشنا قرار گرفتند (هر گروه ۳۲ نفر). متغییر مستقل اول میزان آشنایی با متن و متغییر مستقل دوم دفعات تکرار خواندن است که در این پژوهش ۱۵ بار طراحی شده است. متغییر وابسته اول آزمون درک مطلب و متغییر وابسته دوم آزمون یاد آوری لغات است. برای تجزیه تحلیل داده ها از روش های آمار توصیفی شامل فراوانی، میانگین و انحراف معیار و نیز روش های آمار استنباطی از جمله آزمونt مستقل استفاده شده است. یافته ها: نتایج تحلیل آماری نشان داد اثر تکرار خواندن بر حافظه، به طور معنی داری در گروه نا آشنا کمتر از گروه آشنا بود و همچنین آزمودنی های هر دو گروه در تکلیف یاد آوری به طور معنی داری نسبت به تکلیف درک مطلب، بهتر عمل کرده اند. نتیجه گیری: میتوان اینگونه نتیجه گرفت که اثر تکرار خواندن بر حافظه ثابت نیست و با توجه به بافت متن و حوزه تخصصی خوانندگان متغییر است. همچنین صرفه نظر از نوع متن، تفاوت در نوع تکلیف حافظه و عمق سطح پردازش مورد نیاز آن تکلیف بر کسب نتایج متفاوت اثر دارد.کلیدواژه ها
تکرار خواندن، حافظه، یاد آوری، درک مطلب، متن آشنا، متن نا آشنامقالات مرتبط جدید
- بررسی اثربخشی بازی درمانی آدلری بر حافظه فعال کودکان کم توان ذهنی آموزش پذیر
- بررسی رابطه بین مهارت نمادیابی و توانایی خواندن در کودکان با کم توانی ذهنی در محدوده سنی (۷-۱۰ سال) در شهرکرد
- بررسی رابطه فلسفه تربیتی بر سبک تدریس معلمان شهر زهک
- نقش تشویق و تقویت مثبت در شکل گیری رفتارهای مطلوب دانش آموزان
- دلایل کند نویسی دانش آموزان در مدارس
اطلاعات بیشتر در مورد COI
COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.