مقایسه تنظیم شناختی هیجان و خودکار آمدی در دانش آموزان دختر وابسته به فضای مجازی و دانش آموزان عادی
- سال انتشار: 1401
- محل انتشار: چهارمین همایش ملی پژوهش های حرفه ای در روانشناسی و مشاوره با رویکرد ازنگاه معلم
- کد COI اختصاصی: CFTP08_1725
- زبان مقاله: فارسی
- تعداد مشاهده: 203
نویسندگان
کارشناسی ارشد، روانشناسی عمومی، آموزش و پرورش، شهرستان چابهار
کارشناسی ارشد، روانشناسی بالینی، آموزش و پرورش، شهرستان چابهار
فوق دیپلم ، پرستاری، آموزش و پرورش، شهرستان چابهار
کارشناسی، آموزش ابتدایی، آموزش و پرورش، شهرستان چابهار
کارشناسی، آموزش ابتدایی ، آموزش و پرورش، شهرستان چابهار
چکیده
هدف پژوهش حاضر تعیین راهبردهای تنظیم شناختی هیجان و خودکار آمدی در دانش آموزان وابسته به اینترنت و دانش آموزان عادی بود، روش پژوهش توصیفی از نوع علی-مقایسه ای و جامعه آماری تمام دانش آموزان دختر مقطع متوسطه دوم شهرچابهار در نیمسال اول سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰به تعداد ۱۶۵۰ نفر بود. به روش نمونه گیری تصادفی ساده از میان ۰ ۲ مدرسه ۵ مدرسه انتخاب شد. حجم نمونه ۵۵ دانش آموز وابسته به فضای مجازی و ۵۵ دانش آموز عادی تعیین شد. پس از غربالگری دانش آموزان بر اساس نمره آزمون اعتیاد به اینترنت یانگ )۸۹۹)۱ آزمودنی های دو گروه انتخاب و دو ابزار دیگر پژوهش شامل پرسشنامه تنظیم شناختی هیجان گارنفسکی، کرایج و اسپینهاون، مقیاس خودکارآمدی عمومی شرر و همکاران توسط آنها تکمیل و داده ها پس از حذف ۸ پرسشنامه مخدوش و ۳ داده پرت، با استفاده از تحلیل واریانس چند متغیری و آزمون t تحلیل شد. نتایج نشان داد تفاوت دو گروه دختران وابسته به فضای مجازی و عادی در مولفه های تمرکز مجدد مثبت)/۳۵۰۸F=، )P=۰/۰۰۷ ، پذیرش)۸۷۲F=۴/، ۶۲ )P=۰/۰، تمرکز مجدد برنامه ریزی ) ۴/۱۰۹)P= ۰۰۱/۰F= -۳، دیدگاه پذیری ۳/۷(۸)P = ۰۰۶/۰F= =۷، مالمت خویشتن ۱/۱۳(۲)P= -۰/۰۰۱ F=۰، نشخوارگری )۸/۹F=۰۱، )P=۰۰۶/۰، مالمت دیگران )=۰۰۱/۰F=۱۱۱۶۳۵( و خودکارآمدی ) /۶۲۱۹ t= ، )P=۰/۰۰۱ معنادار است. پیشنهاد می شود والدین و مربیان با پرورش مهارت های شناختی، تنظیم هیجان و خودکارآمدی در دوران کودکی، از آسیب های احتمالی مانند اعتیاد به اینترنت در دوران نوجوانی و بزرگسالی پیشگیری کنند.کلیدواژه ها
فضای مجازی، خودکارآمدی، تنظیم شناختی، هیجانمقالات مرتبط جدید
- نقش زبان آموزی در توسعه مهارتهای اجتماعی دانش آموزان ابتدایی
- نقش آموزش اخلاقی در بهبود روابط اجتماعی دانش آموزان ابتدایی
- تکنیک های آموزشی متفاوت برای معلمان ابتدایی
- شناسایی زود هنگام اختلالات رفتاری در کلاس درس توسط معلمان
- سواد رسانه ها و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پایه یازدهم (مطالعه موردی؛ هنرستان فاطمیه شهرستان بدره)
اطلاعات بیشتر در مورد COI
COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.