مقایسه یادگیری پنهان و آشکار مهارت پرتابی بر عملکرد در شرایط خستگی ذهنی
- سال انتشار: 1401
- محل انتشار: نخستین کنفرانس ملی مطالعات کاربردی در ترویج و توسعه علوم ورزشی
- کد COI اختصاصی: ASPDS01_125
- زبان مقاله: فارسی
- تعداد مشاهده: 208
نویسندگان
فارغ التحصیل کارشناسی ارشد رفتار حرکتی، دانشکده علوم ورزشی و تندرستی، دانشگاه شهید بهشتی تهران
استاد دانشگاه شهید بهشتی تهران
دانشیار دانشگاه شهید بهشتی تهران
چکیده
هدف پژوهش حاضر مقایسه یادگیری پنهان و آشکار مهارت پرتابی بر عملکرد در شرایط خستگی ذهنی بود. این پژوهش ازنوع نیمه تجربی و کاربردی بود. ۳۲ نفر مرد و زن به صورت نمونه در دسترس به صورت تصادفی در دو گروه ۱۶ نفره تمرینیادگیری پنهان (کم خطا) و آشکار (پرخطا) قرار گرفتند. مهارت پرتابی از طریق شیوه مطالعه سینگر استفاده شد . به دلیل اثراتسقف و کف یادگیری در این دو شیوه تمرینی و همچنین مبتدی بودن همه ی شرکت کنندگان در تکلیف پرتابی مورد نظر ازانجام پیش آزمون صرفنظر شد. جلسات تمرینی با انجام ۱۵۰ پرتاب در ۵ بلوک ۳۰ کوششی با ۵۰ ثانیه استراحت بین هر دوبلوک به این صورت انجام شد که شرکتکنندگان گروه پرخطا به ترتیب از فواصل ۵ / ۳ - ۲۵ / ۳ - ۳ - ۷۵ / ۲ - ۵ / ۲ متری و گروه کمخطا به ترتیب از فواصل ۵ / ۲ - ۷۵ / ۲ - ۳ - ۲۵ / ۳ - ۵ / ۳ متری از هدف تمرین کردند. ضمنا ۵ کوشش آزمایشی پیش از بلوک اولاکتساب داده شد. ۴۸ ساعت بعد از اکتساب آزمون های یادداری و انتقال (تحت شرایط خستگی ذهنی) از فاصله ی ۳ متری ازهر دو گروه گرفته شد. برای ایجاد خستگی ذهنی از ۳۰ دقیقه آزمون استروپ رنگ کلمه استفاده شد. نتایج آزمون تی مستقل نشان داد که در مرحله یادداری به طور معناداری گروه تمرین یادگیری آشکار امتیازات بالاتری را در تکلیف پرتابی به دستآوردند. خستگی ذهنی به وسیله ایجاد نیازهای شناختی و درگیر کردن حافظه کاری باعث تسهیل شکل خودکار و رویه اییادگیری می شود که این شکل یادگیری اساسا به وسیله کنترل خودآگاه تخریب می شود. از لحاظ عصب شناختی خستگیذهنی شدید باعث تخلیه ی منابع آهیانه ای پیشانی که برفعالیت های توجهی تاکید دارند و همچنین باعث تخریب فعالیت قسمت پیش آهیانه ای که در حافظه ی کلامی نقش دارد می شود، درحالی که یادگیری پنهان به طور کلی تکیه بر فعالیت جسممخطط دارد. از سوی دیگر مشاهده شده است که پردازش هایی که به لحاظ پروسه تکاملی قدیمی ترند نسبت به پردازشهایجوا نتر به طور ذاتی در برابر اختلال ها مقاوم ترند. یادگیری پنهان با پردازش عصبی حمایت می شود که قدیمی تر از پردازشیاست که یادگیری آشکار را حمایت می کندکلیدواژه ها
یادگیری پنهان، یادگیری آشکار، خستگی ذهنی، عملکردمقالات مرتبط جدید
- بررسی اثر تمرینات اصلاحی مبتنی بر نوروفیزیولوژی بر عملکرد حرکتی در افراد مبتلا به اختلالات عصبی-عضلانی
- برنامه درسی هم افزا (سینرژیک) مفاهیم اهمیت فرآیند اجرایی و چالشهای پیش رو
- بررسی تاثیر ۴ هفته تمرین اینتروال شدید به همراه مکمل یاری نوشیدنی بیتروت بر برخی از شاخصهای عملکرد بدنی و خستگی مردان تمرین کرده شهر بهبهان
- پیش بینی تجارب تجزیه ای در افراد مبتلا به اختلال اضطراب فراگیر براساس آسیب کودکی با میانجیگری نشخوار فکری و سرکوب افکار
- پیش بینی افسردگی در افراد مبتلا به اختلال اضطراب فراگیر براساس صفات بیمارگون با میانجیگری سازوکارهای دفاعی و احساس گناه
اطلاعات بیشتر در مورد COI
COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.