ریحانه فرهاد پور - Assistant Professor, Department of Psychology, Tabriz Branch, Islamic Azad University, Tabriz, Iran
معصومه آزموده - Assistant Professor, Department of Psychology, Tabriz Branch, Islamic Azad University, Tabriz, Iran
سید محمود طباطبائی - Department of Medical Physiology, Tabriz Branch, Islamic Azad University, Tabriz, Iran
سید داود حسینی نسب - Assistant Professor, Department of Psychology, Tabriz Branch, Islamic Azad University, Tabriz, Iran

سابقه و هدف: هدف از پژوهش حاضر، مدل یابی احساس تنهایی مادران دارای کودک مبتلا به ناتوانی یادگیری بر اساس حمایت اجتماعی با نقش واسطهای خودکارآمدی بود. مواد و روش ها: روش پژوهش، توصیفی از نوع معادلات ساختاری بود. جامعه ی آماری، شامل کلیه ی مادران دارای کودک مبتلا به ناتوانی یادگیری مراجعه کننده به مراکز روان درمانی شهر تبریز در سال ۱۳۹۹ بود که از بین آن ها تعداد ۳۰۰ نفر به عنوان نمونه، انتخاب و پرسش نامههای احساس تنهایی Russell (۱۹۸۰)، حمایت اجتماعی Sherborn و Stewart (۱۹۹۱) و خودکارآمدی Nicholas (۱۹۸۹) را تکمیل نمودند. اطلاعات توسط روش آماری ضریب همبستگی و تحلیل مسیر و با کمک نرم افزار SPSS و AMOS تجزیه و تحلیل گردید. یافته ها: نتایج نشان داد، مسیر مستقیم از حمایت اجتماعی به خودکارآمدی (۰/۰۰۰۱ = P، ۰/۳۶۰ = β)، از نظر آماری معنی دار بود، اما مسیر مستقیم از حمایت اجتماعی به احساس تنهایی (۰/۹۵۰ = P، ۰/۰۰۷ = β)، از نظر آماری معنی دار نبود. همچنین حمایت اجتماعی (۰/۰۰۴ = P، ۰/۱۴۱- = β)، به شیوه ی منفی و به روش غیرمستقیم از طریق خودکارآمدی، قادر به پیش بینی احساس تنهایی بود. نتیجه گیری: با توجه به نتایج به دست آمده می توان با بهره گیری از برگزاری کارگاه ها و کلاس های آموزشی، در تشریح نقش حمایت اجتماعی و تقویت خودکارآمدی مادران دارای کودک مبتلا به ناتوانی یادگیری، اقدام نمود.

Specific Learning Disorder, Loneliness, Social support, Self Efficacy, اختلال یادگیری خاص, احساس تنهائی, حمایت اجتماعی, خودکارآمدی