خودمختاری در یادگیری زبان دوم: ادراک فارسی آموزان از مسئولیت ها، توانایی ها و انگیزه ها
عنوان مقاله: خودمختاری در یادگیری زبان دوم: ادراک فارسی آموزان از مسئولیت ها، توانایی ها و انگیزه ها
شناسه ملی مقاله: JR_LRR-12-1_014
منتشر شده در در سال 1399
شناسه ملی مقاله: JR_LRR-12-1_014
منتشر شده در در سال 1399
مشخصات نویسندگان مقاله:
امیررضا وکیلی فرد - Associate professor, Departement of Teaching Persian to Speakers of Other Languages, Imam Khomeini International University, Qazvin, Iran
حامد سبکبار - Master of Teaching Persian to Speakers of Other Languages, Imam Khomeini International University, Qazvin, Iran
خلاصه مقاله:
امیررضا وکیلی فرد - Associate professor, Departement of Teaching Persian to Speakers of Other Languages, Imam Khomeini International University, Qazvin, Iran
حامد سبکبار - Master of Teaching Persian to Speakers of Other Languages, Imam Khomeini International University, Qazvin, Iran
زبانآموزان برای یادگیری زبان فارسی در دانشگاهها مدت زمان کوتاهی را میگذرانند و در این مدت باید بهطور چشمگیری بر زبان تسلط یابند. آموزش زبانهای دوم در سالهای اخیر، از محیط آموزشی مدرسمحور به محیط آموزشی یادگیرندهمحور تغییر یافته است تا زبانآموزان یادگیری خویش را در اختیار گیرند و به خودمختاری دست یابند. در این راستا، پژوهش حاضر میزان آمادگی فارسیآموزان غیرایرانی را برای خودمختار بودن بررسی میکند. شرکتکنندگان شامل ۱۵۵ تن از فارسیآموزان سطح تکمیلی هستند. برای جمعآوری دادهها، از پرسشنامه تامر (۲۰۱۳) بهره گرفته شده است که دارای چهار بخش مسئولیتها، تواناییها، انگیزه و فعالیتهای درون و بیرون کلاس است. در پایان پرسشنامه بخشی با عنوان بازپاسخ برای فارسیآموزان درنظر گرفته شده است. پاسخهای فارسیآموزان حاکی از نوعی تضاد میان بخش مسئولیتها با بخش تواناییها، انگیزه و فعالیتهای درون و بیرون کلاس است. یافتهها نشان میدهد که با وجود آنکه فارسیآموزان خود را از توانایی و انگیزه لازم جهت یادگیری خودمختارانه زبان فارسی بهرهمند میدانند و خود را در انجام فعالیتهای درون و بیرون کلاس فعال میدانند، اما بیشتر مسئولیت یادگیری را متوجه مدرسان
میکنند. علاوه بر این، بررسیهای آماری نشاندهنده رابطه معکوس و معناداری میان ادراک فارسی آموزان از مسئولیتها و فعالیتهای درون کلاس است. از جهت دیگر، میان تواناییهای
فارسیآموزان با انگیزه و فعالیتهای درون و بیرون کلاس و همچنین میان انگیزه با فعالیتهای درون و بیرون کلاس رابطه مستقیم و معناداری دیده میشود.
کلمات کلیدی: Autonomy, Persian language learning, Non-Iranian Persian Language Learners, Responsibility, Ability, Motivation, خودمختاری, یادگیری زبان فارسی, فارسی آموزان غیرایرانی, مسئولیت, توانایی, انگیزه.
صفحه اختصاصی مقاله و دریافت فایل کامل: https://civilica.com/doc/1422211/