مرتضی خیرآبادی - آموزگار مقطع ابتدایی شهرستان آمل،دانشجوی مقطع کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی از موسسه آموزش عالی آمل
سیدعلی اصغر پرستاران - آموزگار مقطع ابتدایی شهرستان محمودآباد،دانشجوی کارشناسی ارشد رشته تکنولوژی آموزشی دانشگاه آزاد نکا
علی اکبر محمدی - آموزگار مقطع ابتدایی شهرستان محمودآباد،کارشناس علوم تربیتی از دانشگاه فرهنگیان مازندران
عرفان شعبانی - دبیر مقطع متوسطه دوم شهرستان آمل،دانشجوی کارشناسی ارشدفیزیولوژی جانوری دانشگاه مازندران
محمد محسنی - آموزگار مقطع ابتدایی شهرستان محمودآباد،کارشناس ارشد مدیریت آموزشی، موسسه آموزش عالی آمل

هدف ازنگارش این مقاله توصیف و تشریح تکالیف مهارت محور است که امروزه به خوبی لزوم وضرورت آن درک شده. در این مقاله به مفهوم یادگیری در گذشته و تفاوت آن با یادگیری امروزی بیان شده و به اهمیت تغییر در نگرش نسبت به آموزش و یادگیری و تکالیف اشاره می شود. و در ادامه اهمیت و فواید و ویژگی های تکالیف مهارت محور و توضیحاتی در این باره ارایه شده است.طرح تکالیف مهارت محور در دوره اول ابتدایی (پایه اول تا سوم) و در کلاس های با جمعیت ۱۵ تا ۲۶ نفر اجرا می شود که البته کلاس های زیر ۱۵ نفر که تک پایه هستند ، به صورت الزامی باید طرح را اجرا کنند.با اجرای این طرح در واقع بخشی از فعالیت های یادگیری به صورت تمرینی در جهت آموزشی و یادگیری مهارت های اساسی مانند خواندن، نوشتن حساب کردن، مشاهده کردن، سخن گفتن و گوش دادن در کلاس درس در تعامل و مشارکت معلم و دانش آموزان انجام می شود.

تکالیف مهارت محور،یادگیری،آموزش،مهارت های اساسی ، آموزش