نقش فرایندهای شناختی پاس در تبیین توانایی خواندن کلمه و درک متن در کودکان مبتلا به نارساخوانی
- سال انتشار: 1399
- محل انتشار: فصلنامه سلامت روان کودک، دوره: 7، شماره: 2
- کد COI اختصاصی: JR_CHILD-7-2_023
- زبان مقاله: فارسی
- تعداد مشاهده: 456
نویسندگان
Faculty of Educational Sciences and Psychology, University of Isfahan, Iran
Department of Psychology and Education of Children with Special Needs, Faculty of Educational Sciences and Psychology, University of Isfahan, Iran
Department of Psychology and Education of Children with Special Needs, Faculty of Educational Sciences and Psychology, University of Isfahan, Iran
چکیده
زمینه و هدف: نارساخوانی، اختلالی عصبی تحولی است که اخیرا پژوهشگران بر همبسته های شناختی این اختلال متمرکز شده اند. شناسایی فرایندهای شناختی این گروه از افراد می تواند درک عمیق تری از این اختلال و هدایت برنامه های مداخله ای موثر، فراهم کند. پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش فرایندهای شناختی پاس (برنامه ریزی، توجه، پردازش هم زمان، و متوالی) در تبیین توانایی خواندن کلمه و درک متن در کودکان مبتلا به نارساخوانی انجام شد. روش: روش پژوهش توصیفی، از نوع همبستگی بود. جامعه آماری این مطالعه شامل تمامی دانش آموزان نارساخوان مشغول به تحصیل در پایه دوم تا پنجم ابتدایی شهر اصفهان در سال ۱۳۹۷-۱۳۹۶ بود که نمونهای به حجم ۱۰۰ دانش آموز از این جامعه به صورت نمونه گیری چندمرحله ای انتخاب شدند. برای جمعآوری دادهها از ماتریس های پیش رونده ریون (۱۹۵۶)، آزمون خواندن و نارساخوانی (کرمی نوری و مرادی، ۱۳۸۴) و ویرایش دوم نظام سنجش شناختی (ناگلیری، داس و گلدشتاین، ۲۰۱۴) استفاده شد. داده ها با روش آماری ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون تجزیه و تحلیل شد. یافته ها: نتایج نشان داد که "خواندن کلمه" با پردازش هم زمان، متوالی، و توجه؛ و "درک متن" با پردازش هم زمان، متوالی، برنامه ریزی، و توجه، رابطه دارد (۰/۰۱p≤). بر اساس نتایج تحلیل رگرسیون، پردازش متوالی و هم زمان، ۴۹ درصد از واریانس متغیر "خواندن کلمه"؛ و برنامهریزی و پردازش متوالی، ۴۴ درصد از واریانس متغیر "درک متن" را پیشبینی میکنند. نتیجه گیری: نتایج نشان داد که کودکان نارساخوان، دارای عملکرد ناقص در سطح پردازش هم زمان، متوالی، و برنامه ریزی هستند. این یافته ها می تواند در فرایند تشخیص و طراحی مداخلات برای اختلال نارساخوانی، مفید باشد. در واقع شناسایی فرایندهای شناختی مربوط به فرایند خواندن می تواند درک عمیق تری از چگونگی تسهیل و بهبود عملکرد خواندن از طریق آموزش صریح فرایندهای پاس، فراهم آورد.کلیدواژه ها
Dyslexia, PASS theory, reading performance, نارساخوانی, نظریه پاس, عملکرد خواندناطلاعات بیشتر در مورد COI
COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.