فراتحلیل اثربخشی مداخلات درمانی – آموزشی بر بهبود اختلال یادگیری خاص
- سال انتشار: 1399
- محل انتشار: فصلنامه سلامت روان کودک، دوره: 7، شماره: 3
- کد COI اختصاصی: JR_CHILD-7-3_021
- زبان مقاله: فارسی
- تعداد مشاهده: 395
نویسندگان
Faculty of Educational Sciences and Psychology, Azarbaijan Shahid Madani University, Tabriz, Iran
Department of Educational Psychology, Faculty of Educational Sciences and Psychology, Azarbaijan Shahid Madani University, Tabriz, Iran
Department of Educational Psychology, Faculty of Educational Sciences and Psychology, Azarbaijan Shahid Madani University, Tabriz, Iran
Department of Educational Psychology, Faculty of Educational Sciences and Psychology, Azarbaijan Shahid Madani University, Tabriz, Iran
چکیده
زمینه و هدف: متخصصان و پژوهشگران حیطه اختلالات یادگیری خاص، روشهای درمانی مختلفی را در پژوهشهای آزمایشی یا نیمهآزمایشی برای کمک به افراد با این اختلال و همچنین رفع مشکلات آموزشی و تحصیلی آنها، طراحی و به کار بردهاند. مطالعه حاضر با استفاده از الگوی پژوهشی فراتحلیل، به دنبال مشخص ساختن این موضوع است که اثربخشی مداخلات درمانی-آموزشی تا چه میزان میتواند در بهبود اختلال یادگیری خاص اثرگذار باشد. روش: در این فراتحلیل، جامعه آماری شامل آن دسته از پژوهشهای در دسترس مرتبط با مداخلات درمانی-آموزشی اختلال یادگیری خاص در داخل کشور بوده است که بین سالهای ۱۳۸۰ تا ۱۳۹۳ منتشر شدهاند. جهت دستیابی به پژوهشهای مورد نظر، پایگاه مرکز اطلاعات علمی جهاد دانشگاهی، پایگاه نشریات ایران (مگ ایران)، و سایت علوم انسانی مورد جستجو قرار گرفتند. به منظور انتخاب پژوهشهای اولیه از کلیدواژههای اختلال یادگیری خاص، ناتوانی یادگیری، اختلال ریاضی، اختلال خواندن، اختلال نوشتن، اختلال دیکته، نارسانویسی، نارساخوانی، روش دیویس، روش فرنالد، کپارت، مداخلات آموزشی، و مداخلات روانشناختی استفاده شد. جهت تعیین میزان اندازه اثر مداخلات درمانی-آموزشی، با استفاده از نمونهگیری در دسترس، ۳۳ اندازه اثر از ۲۴ پژوهش که از لحاظ روششناختی مورد قبول بودند، انتخاب شده و فراتحلیل روی آنها انجام شد. ابزار پژوهش چکلیست فراتحلیل بود. یافته ها: یافتههای پژوهش نشان داد میزان اندازه اثر مداخلات درمانی-آموزشی بر بهبود اختلال یادگیری خاص، ۷۵/۰ است که با توجه به جدول کوهن در حد بالایی قرار دارد. همچنین نتایج نشان داد که روش درمانی فرنالد با اندازه اثر ۳۲/۲ نسبت به دو روش دیگر (تمرین و تکرار، و چندرسانهای) که به ترتیب دارای اندازههای اثر ترکیبی با مدل تصادفی ۸۷/۰ و ۳۲/۱ بودند، دارای اندازه اثر بیشتری است. نتیجه گیری: اندازه اثر به دستآمده، موثر بودن استفاده از مداخلات درمانی-آموزشی در بهبود اختلال یادگیری خاص دانشآموزان را نشان داد. همچنین با توجه به نتایج این پژوهش مبنی بر بالا بودن اندازه اثر روش چندحسی فرنالد، میتوان نتیجه گرفت که در طراحی بستههای درمانی ویژه دانشآموزان با اختلالات یادگیری خاص، بهتر است روشهای درمانی چندحسی که ابعاد مختلف مشکلات این کودکان را مورد توجه قرار میدهد، در الویت درمان قرار گیرد.کلیدواژه ها
Specific learning disorder, meta-analysis, therapeutic-training interventions, اختلال یادگیری خاص, فراتحلیل, مداخلات درمانی - آموزشیاطلاعات بیشتر در مورد COI
COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.