غلامرضا ویسی - استادیار گروه روان شناسی و علوم تربیتی، پژوهشکده فرهنگی- اجتماعی، پژوهشگاه علوم اسلامی امام صادق (ع)، قم، ایران
هادی حاجی دنیادیده - استادیار گروه مدیریت آموزشی، دانشکده الهیات و معارف اسلامی هدی، قم، ایران
نرجس شرفی - دانش آموخته کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی، دانشکده الهیات و معارف اسلامی هدی، قم، ایران

هدف این پژوهش، تحلیل مولفه های اصل یاددهی- یادگیری با تاکید بر منابع اسلامی در برنامه ریزی درسی است. راهبرد یاددهی- یادگیری، جایگاهی ویژه در برنامه ریزی درسی دارد؛ به ­گونه ای که غفلت از آن و بی ­توجهی به مولفه های لازم برای شکل گیری فرایند مطلوب یاددهی- یادگیری، به ­میزانی قابل ملاحظه بر تعلیم و تربیت دانش آموزان اثر می ­گذارد. این پژوهش ازنوع تحقیقات کاربردی است و جمع ­آوری داده­ های موردنیاز برای انجام ­دادن آن با استفاده از روش فیش ­برداری صورت گرفته و به­ منظور تحلیل داده ها از روش تحلیل محتوای مضمون به ­شیوه توصیفی- تحلیلی استفاده شده است. جامعه آماری پژوهش، مجموعه ­ای از کتاب ­های اسلامی و روایی را شامل می ­شود و یافته ­های تحقیق نشان می­ دهد مولفه های اصل یاددهی- یادگیری برای برنامه ­ریزی درسی در منابع اسلامی بدین شرح­اند: سودمندی و ارزشمندبودن علم؛ شیوه های یاددهی- یادگیری؛ عوامل موثر بر یادگیری؛ فرایند یاددهی- یادگیری.

یاددهی یادگیری, برنامه ریزی, برنامه ریزی درسی, منابع اسلامی