چگونه توانستم سواد خواندن را در دانش آموزم حمید تقویت یا بهبود بخشم
- سال انتشار: 1400
- محل انتشار: همایش ملی پژوهش های حرفه ای در روانشناسی و مشاوره با رویکرد ازنگاه معلم
- کد COI اختصاصی: CFTP07_017
- زبان مقاله: فارسی
- تعداد مشاهده: 342
نویسندگان
کارشناسی ، آموزش ابتدایی، دانشگاه آزاد بندرعباس ، اداره آموزش و پرورش شهرستان بندر عباس، آموزشگاه معرفت دانشگاه فرهنگیان پردیس شهید بهشتی بندرعباس
دکتری تخصصی ، برنامه ریزی درسی، دانشگاه هرمزگان بندرعباس دانشگاه فرهنگیان پردیس شهید بهشتی بندرعباس
چکیده
هدف از انجام این پژوهش بهبود و تقویت سواد خواندن در کودکان دبستانی بود. امروزه همه می دانند که کودکان قبل از دبستان علاقه ی زیادی برای خواندن از خود نشان می دهند و از ورق زدن و مشاهده کردن کتاب ها و مجله ها و به ویژه از تصاویر آنها لذت می برند و از این که بزرگترها برایشان کتاب بخوانند خوشحال می شوند و درباره ی واژه ها و نوشته ها سوال هایی مطرح می کنند. این موارد و شبیه آن ها می تواند نشانه هایی از آمادگی های کودک برای خواندن باشد که با تشویق و ترغیب کودکان و پاسخگویی به سوالات آنان می توان آموزش خواندن را آغاز کرد. بدیهی است آموزش نباید با اجبار و فشار توام گردد، چنان چه کودک آمادگی های لازم را از خود نشان نداد باید آموزش را به تعویق انداخت ، در غیراین صورت به شکست و ناکامی کودک منجر خواهد شد و میل به خواندن را در او کم خواهد کرد یا از بین خواهد برد؛ چنین کودکی احساس سرخوردگی می کند در زمان مناسب هم پیشرفت لازم را نخواهد داشت. خواندن و مطالعه در تعلیم وتربیت مقوله ی ساده ای نیست. به هرکس که بتواند حروف را با هم درست ترکیب کند و کلمه بخواند نمی توان گفت خواندن می داند. بارها برای خود شما پیش آمده است که کودک قصه ای از کتاب درسی را روان و خوب و با صدای بلند خوانده است ولی وقتی از او سوال کرده اند، از آن چه خواندی، چه فهمیدی؟ قادر به جواب دادن نبوده است. این به معنای عدم درک خواندن و مطالعه ی صحیح است. اگر خواهان تربیت دانش آموزانی خلاق، متفکر، مستقل و کنجکاو هستیم و اگر درپی کشف علل کاهش افت تحصیلی و ارتقای انگیزه ی پیشرفت تحصیلی در دانش آموزان هستیم باید جهت گیری برنامه ریزی درسی را از نظر محتوای درسی و شیوه های تدریس به سمت آموزش خلاق سوق دهیم و با استفاده از روش های فعال نحوه کی تدریس را از شیوه ی معلم محوری به سمت دانش آموز محوری هدایت نمائیم. تا بدین وسیله اعتماد به نفس و ایجاد خود باوری در دانش آموزان بالا رود و افزون بر آن، شیوه ی ارزشیابی از یادگیری و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان را از پاسخ مداری به سوال مداری و از حافظه پروری به اندیشه سازی تغییر دهیم. ما در این پژوهش که بر روی کودکان دبستانی انجام گرفت از روش های تدریس نوین (دانش آموز محوری) استفاده کردیم و در پایان مشاهده شد که این روش تدریس در بهبود و تقویت سواد خواندن و سوال مدار بودن کودکان دبستانی موثر است.کلیدواژه ها
روش های نوین تدریس، کودکان دبستانی، سواد خواندن، سوال مداری، اندیشه سازیمقالات مرتبط جدید
- ضرورت بهره گیری از روش پرورش خلاقیت شش کلاه تفکر دوبونو ادوراد در آموزش طراحی معماری آینده نگر
- درآمدی بر شناخت فرصت ها و چالش های ادغام تفکر طراحی در آموزش عالی
- آموزش معماری علیه پرورش معمار! (اصلاح و آینده پژوهی در آموزش معماری ایران)
- تاثیرات هوش مصنوعی مولد بر آینده ارتباطات تصویری
- یکپارچه سازی هوش مصنوعی در آموزش عالی: رویکردها و چالش ها
اطلاعات بیشتر در مورد COI
COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.